2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 3教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 3教案 苏教版教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课15个生字，其绿线间的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点1.图文结合，理解课文内容。2. 2.有感情的朗读和背诵课文。教学过程第一课时一、导入。1.板书课题。2.教学“泼”。读准字音“p”，怎么记这个字？3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福 象脚鼓 赛龙舟 不肯离去 西双版纳 凤凰 傣族 吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：“赛”：读平舌音。“湿”：读翘舌音。“幸”：读后鼻音。“离、淋”：读边音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4.指名分段朗读课文，师生共同纠正。5.再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2.指名回答。3.齐读课文。四、学习第1自然段。1.自读课文第1自然段。2.简介：西双版纳凤凰花。3.“一年一度”是什么意思？4.从第1自然段中，你还知道什么？5.请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1.分析字形。“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。2.指导写字。“备”：上面的“”，要包住下面的“田”。“旁”：中间的“”写得长些，包住下面的“方”。“幸”：第三笔横要长。3.生描红，师巡视指导。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。教学准备教学挂图、生字卡片。教学过程一、复习。1.抽读生字卡片。2.指名分段读课文。3.听完后，你有什么感受？二、新授。1.教学第12自然段。（1）齐读第1自然段。（2）这一天终于来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分。.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c.生回忆说。d.你也能用“有的-有的-”说一句话吗？e.有感情齐读第一句。（3）指导读书“开始泼水了-人人脸上笑开了花”部分。.开始泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。b.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c.有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢！”部分。.喜欢过泼水节吗？指名答。b.指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2.教学第3自然段。（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3.你还知道那些少数民族的风俗？三、有感情地朗读全文。第三课时教学目标1.背诵课文。2.做课堂联习。教学准备教学挂图或多媒体。教学过程一、复习。1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2.全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。2.同座位互背，还可以做做动作。3.指名背。4.全班齐背。三、做课堂作业。作业设计（一）在挂号里填上合适的词。（ ）的花瓣（ ）的泼水节（ ）的鼓点（ ）的清水（ ）的鸟儿（ ）的生活（二）照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。（三）按课文内容填空。1.这一天，人们_，_，来到了大街上。2.大家_，_，_，还不肯离去。（四）造句。一年一度迎来附送：2019-2020年二年级语文下册 欢乐的泼水节 4教案 苏教版教材分析课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。学情分析我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学重点1.识字、写字。2.了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。设计理念以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。教学过程一、谈话、激趣导入。1.板书课题，教“泼”，领读课题。2.读了这个题目后，你想提出什么问题？生提问：（1）泼水节是哪个民族的节日？（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？（4）人民相互泼水代表什么？3.今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）4.听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。二、初读感知1.标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.揭示生字词。Tn桶 h互相 sh ln ln湿淋淋 j xin吉祥 xn f幸福 kn l不肯离去 bn n西双版纳 fn凤凰花 si比赛（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）3.我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）4.指名分自然段朗读。师生共同纠正。5.分三大组朗读。三、初步了解课文大意。1.通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？2.组长带领组员概括段意，然后各组交流。3.齐读课文。四、教学生字1.出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。2.汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）泼：（1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。（2）水把头发弄湿了，就是“泼”。（3）水淋头发就是“泼”。湿：（1）雨过天晴，在太阳下写作业。（2）遇水更明显，就是“湿”。淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。肯：（1）上止下月。（字谜）（2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）（3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。吉：士兵张大口。祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。3.示范写生字，生书空。4.说说写这些字要注意什么？5.同桌互助描红前五个字。教学后记这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维