2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教案3 人教新课标版教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。二、用自学生字词的方法掌握本课的生字、新词。三、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱。教材分析：这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神约维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。学校及学生状况分析：所在学校一完小，这个班学生积极、踊跃，课外知识丰富，能与课内知识相结合，朗读水平不错。教学过程：第一课时一、欣赏国旗，激发兴趣同学们，在没有上新课之前，老师想考考你们对各国国旗的认识（没想到你们知道的这么多，真是给我一个大大的惊喜）。谁知道中国国旗是什么样子的？出示我国国旗，谁能准确介绍一下我们的五星红旗。教师小结：国旗是一个国家的象征，五星红旗是我国的国旗，不管是在争金夺银的国际赛场上，还是在天南海北的边疆要塞上，不管是在翱翔宇宙的飞船中，还是在戈壁滩上的油井旁，她都迎风招展，令人瞩目，今天，一面鲜艳的五星红旗却插到了异国小镇一家医院的病房中，这是为什么呢？引入课题：板书课题：一面五星红旗二、初读课文，掌握生字新词，理解课文大意出示自学提示 自学课文，了解故事大意读准字音，分析字形把课文读正确、通顺学生自主学习汇报展示学习成果读课文，请三位同学读课文，其他同学认真听一听，评一评出示生字，指读齐读窄 脖 段 漆 胆 踪 镇 摊 鼻 犹 换 摔 竖你能根据下面生词的提示，用自己的话简单介绍一下课文的内容吗？（理解词语意思：无影无踪荒无人烟处境漂流）假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应摔倒 竖起 费用 心爱三、精读细嚼，理解课文内容“我”在漂流中失事了，陷入了意想不到的境地，课文第三自然段描写了这时的情况，读读课文想想“我”此时的处境是什么样子的？用文中的话或自己的话来说说。出示课件，“我”这时处境艰难，你能选用自己认为最能表现“我”此时处境的词语来完成这段话吗？（学生用了大量的词语修饰了这段文字，充分体会到了“我”处境艰难）我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去，（）的三天里，我（ ），此时此刻，我多想（ ）。3带着这样的感情再读课文第三自然段（指读，齐读）4在这样的环境中，这位留学生却留有一样东西，是什么？“我”在漂流旅行中带东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗，而最后却只留下来她？（脖子上系着，怕丢失为了行动方便，说明作者不管走到哪里，他都为是一个中国人而骄傲、自豪，体现作者对国旗的热爱与尊重）四、精彩回眸，播放课件五、总结通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情，同学们，当我们再一次面对着鲜艳的五星红旗，佩戴着由国旗一角剪下的红领巾，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，祖国的尊严呢。六、扩展延伸完成小练笔（有的写到以后升国旗时怎样去做，有的写到怎样去对待红领巾）七、板书设计26 一面五星红旗 受了重伤环境艰难 没了筏子、背包 迷了路课后反思：二十六课是一篇感人至深的文章，文中大意为“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬，我 所 讲的是第一课时。众所周知，语文是工具性与人文性的统一，一面五星红旗的思想教育成分较重，为了避免把语文课上成品德课，本课在设计上让学生从听、说、读、写的过程中从心底感受到课文中流露出的深深爱国情。教案设计主要突出两个特点，一是突出学生对文章的理解，想象。二是突出朗读表达的作用。让学生在朗读中感受到那种融入到作者血脉中的爱国之情。 我的教学流程是这样安排的：1、欣赏国旗，激发兴趣。 （先以各国国旗的出现，引出我国国旗，使学生明确国旗是一个民族，一个国家的象征）。2、初读课文，掌握生字生词，知道课文大意。3、学生自主学习。4、汇报展示预习成果(从读课文,认生字，生词,我了解到学生掌握的很好,此环节中我还设置了选词说课文内容,不但检查了学生对生字的认读情况,而且也反映了学生对课文内容理解的很到位).5、精读细嚼,理解课文内容：(1)以“我”在漂流中失事了，陷入意想不到的境地，学生根据文章内容说出“我”这时的处境是什么样的？(2)我又出示了一段话，学生通过补充，不仅拓展了学生想象与表达的空间，而且把作者这时急需求助的处境表现的淋漓尽致，又让学生通过选用最使自己感动的方式来朗读，以其置身与作者当时 的困境中，此题的选用，比我预期的效果还要好(3)让学生再带着这样的感情，这样的心情去读文章第三自然段，学生激情彭湃。(4)我趁热打铁，引入这节课的最后一个问题，在这样的环境中，这位留学生却留有一样东西，是什么，为什么呢？学生说的很到位，有说怕丢失，为了行动方便，更多的是说作者对国旗的热爱与尊重。6、在这样的气氛下，我打开多媒体，播放看升旗的录像，又在那首红旗飘飘的音乐声的烘托中，学生再一次受到感染，手中挥舞着自制的五星红旗，嘴中唱着“五星红旗我为你骄傲，为你自豪”此时此刻最好的方法就是写小练笔，当你再次看到五星红旗，你将如何用自己的实际行动去面对她结束本节课。这节课下后，同学们还沉浸在爱国的热情之中，学生们不仅提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。上完这节课后，我也想到了很多，语文教学应渗透更多的德育教学，二者要相辅相成，互相促进，课堂是不仅抓孩子的智商的开发和文化知识的学习，而且还要注重孩子的道德品质、行为习惯的培养和训练。这节课也有不足之处，如“背包”这个词，我指导读错，应在多音字上面多下功夫，多媒体操作不太熟练，再有这节课渗透的第二课时内容有些多，在字词方面读的有些少，没有更好的完成第一课时的内容。今后，我在教学中多向有经验的教师请教，扎扎实实学习，练出一套过硬的基本功，成为一名优秀的教师。附送：2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教案4 人教新课标版一、 教材分析：一面五星红旗是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。二、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。三、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。四、教学准备教学课件五、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容1、低声播放红旗飘飘歌曲2、教师导入：这节课我们继续来学习第26课一面五星红旗。3、同学们齐读课题。4、师引导：这篇课文讲了一件什么事？（二）设身处地，体会留学生所处环境1、自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样？你从什么地方看出来的？ 2、学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”）3、指导朗读：你能把我当时处境读出来吗？（指名读、评价，再练读，齐读）4、在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？（三）品评比较，体会老板的国际友情1、默读文章的二、三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？（生画句子讨论，教师巡视）2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化？（1）（屏幕出示）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（2）师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理？（3）师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。（4）生用刚学习的“通过动作体会心理”的方法来汇报，（5）讨论：老板态度是怎样变化的？ （6）师引导：你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗？（7）师总结：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。3、拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀1、过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。2、自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱？3、交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。4、指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。5、师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。6、谈感受：你想到面包店老板说些什么？7、齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。（五）拓展延伸，深化文章的主题1、资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。（梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等）师引导：你想对他们说些什么？2、播放教学课件：天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上、香港回归时、载人宇宙飞船上，申奥成功时，升起五星红旗时激动人心的场面。3、怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!六、板书设计：26一面五星红旗 敬佩老板“我“爱国手举红旗平等交易脖系红旗支付费用拒换红旗 花拥红旗动作心理一面五星红旗教学记实牡丹江市爱民区铁路一校张颖一、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。（三）情感、态度与价值观 ：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。二、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容1、低声播放红旗飘飘歌曲2、师：伴着“红旗飘飘”这首歌，让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课一面五星红旗。(师板书课题：一面五星红旗)3、师：请同学们齐读课题。(生读课题)4、师：上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费。（评析：通过第一课时的教学，学生们对五星红旗肃然起劲，张老师在上课伊始播放音乐，渲染了课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力，在齐读课题后，张老师安排学生回顾课文内容，让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，达到了整体感知课文的目的。）（二）设身处地，体会留学生所处环境师：同学们说得好，刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境怎么样？生：又累又饿、随时会倒下，急需帮助师：你从什么地方看出来的？请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找“体现我的处境艰难”的具体句子。 （生自由阅读第一自然段）汇报师：从什么地方能看出来我处境艰难，能不能抓住重点语句说说？生：“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。师：荒无人烟”是什么意思？生：就是到处都没有一个人。生：就是说很荒凉，一户人家也没有。师：当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样？生：着急。生：害怕。师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。师：怎么样把你感受到的着急和 “我”处境艰难呢？谁先来试读一下。（一生读）师：你认为他读得怎么样？突出了我的处境艰难了吗？能不能给他提点意见？师：哪些词应该重点读？生：“水势最急、一片漆黑、大声呼喊、撞伤好几处，无影无踪、荒无人烟、转来转去”可以读得慢一点，“直”和“才”也要强调一下，另外还要带着低沉的语气。自己先练习一下。师：谁来试试？（指导朗读）师：不错，读出艰难了。在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？生：我会想到赶快走出森林，找吃的、疗伤。生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。（评析：这部分教学张老师着力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏受伤行装失落只留一面随身携带的五星红旗迷路在荒无人烟的大山中转了三天。她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。）师：对。此时，我又饥饿又疲惫，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀。这时，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁？生：面包店老板。师：这是一位怎样的老板呢？。（三）品评比较，体会老板的国际友情师：请同学们默读文章的二、三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化？（板书：老板“我”）（生画句子讨论，教师巡视）师：老板的态度都有哪些变化？谁愿意把你找到的语句汇报一下。（板书：老板“我”）生1：找到的是第四自然段。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？（屏幕出示这句话）师：同学们自己读读。你能找出老板的动作吗、生：双手一摊。师：我们也来做一下这个动作，把双手一摊。师：通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？生：我从双手一摊体会到老板没有办法，不想帮忙。师小结：看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作-心理)（评析：对于三年级学生来说：通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。）师：还有哪些句子描写了老板态度的变化？接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁来汇报。生2：我找到的是第五自然段。此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我通过“看了看”体会到老板心里不稀罕大衣。 师评价：很好！*学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作，你找到了吗？通过这个动作来你体会老板什么心理？生：我通过“耸了耸鼻子”体会到老板不稀罕这件大衣，认为大衣不值钱。师评价：刚才这两名同学抓住了“看了看，耸了耸，还给我”这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里，很好。就这么来汇报。师：接着看，你还找到了哪些描写老板态度的句子？生3：我找到的是这句话。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我通过“手指着，惊奇地问、拍了拍”体会到老板对五星红旗很感兴趣。师：体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了？生4：老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。我通过“转身拿起，又拿两块递给我”体会老板当时可能想：这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧!师：很好。接着汇报。还有吗？生5：“可以吧，交换吧。”老板冲我打着手势。我从“打着手势“也能看出老板想拥有这面红旗。生6：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”我通过“竖起大拇指”，体会到老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生。师：好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？生：由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易支付费用)师：作者在描写老板态度变化时，有一个特点，你们发现了吗？生：作者在描写老板态度变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的。师总结：你非常细心，确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。（评析：在这部分教学中，张老师教给学生学习方法，并让学生熟练运用这种方法，通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，效果较好。）师：下面，请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗？先读读句子，再说出你的体会。(屏幕展示练习)句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。生：（读第一个句子）我通过抬起头，仰望，敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。生：（读第二个句子）我通过“手舞足蹈”“大声叫嚷”体会出我很高兴的心理。师总结：你们能通过动作体会到练习中“我”的心理，这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样，虽然没有大篇幅的我和老板的对话，但通过“一摊”、“耸了耸”、“竖起大拇指”这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。（评析：通过练习，加强对所学方法的运用，让学生体会到这种方法的巧妙之处，以便于在今后的习作中尝试应用）（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀师：同学们，老板前后的态度发生了这么大的变化，肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗？生：是爱国之情。师：爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上？生：对五星红旗的珍爱。师：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。（同学找句子汇报）汇报：生1：中国留学生很爱国，他飘流出发时就带手举着五星红旗。(板书：手举国旗)生2：中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。(板书：脖系国旗)生3：中国留学生很爱国，宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。师：能不能找到重点语句来说说？生1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗？。生：我通过慢慢解下来，再展开，体会到“我”的动作小心，爱护国旗。师：谁能朗读这一自然段？师：你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗？师：老师相信你一定能读好。（一生读这一段）师：还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读，自己体会一下。生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 生1：我从“愣了一下”体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，很惊讶，老板真是太讲平等交易了，他怎么没有一点同情心呢？ 生2：我觉得这个学生在犹豫，他在想是不是应该用五星红旗换面包。师：接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。生：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”我通过“摇摇头，穿上，拿着，向外走”体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书：拒换国旗)师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗，可见他的态度很坚决。你能给读读吗？既然态度坚决，读的时候就要稍微快点，他的身体无法支撑，你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。（一生读）师：按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓，老师手势抬高，你的语气也增强。试一下。（全班齐读）师：自己练习一下，一会咱们开展一次男女生读课文比赛，看谁读得好。（指名朗读）师：不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了，也读出作者当时的身体状况了。师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你想到面包店老板说些什么？生1：感谢你，面包店老板，你帮助了中国留学生，使他能够更好的生活。生2：面包店老板，虽然你刚开始有点冷漠，但后来的举动却很让我佩服。师：让我们齐读最后一个自然段，再次体现老板的救助行为。(板书-敬佩，爱国)（评析：张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。）（五）拓展延伸，深化文章的主题师：同学们，老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护，源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前，我让你们收集资料了，能不能把你的感人故事讲出来，让我们大家一起分享。生1：梁帆的故事师：你想对梁帆说点什么吗？生：梁帆，你真是好样的，维护了我们中国的尊严。生2：吴立章爷爷小时候的故事。师：你想对吴立章爷爷说点什么吗？生：吴立章爷爷，我们要向你学习，学习你热爱国旗，热爱祖国的精神。师总结：同学们，中国留学生、小梁帆，吴立章爷爷，他们对五星红旗无限的热爱，对我们祖国崇高的敬意，着实令我们感动。师总结：五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看：天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上五星红旗冉冉升起；香港回归时，五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球；奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦；申奥成功时，五星红旗和我们中华儿女一起欢呼，一起跳跃! (同时播放课件)师：同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，不论您人在何方，身处何境。是呀，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！师：最后，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!（评析：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸