教育随笔：教育理念这盏灯在备课中的作用

1 / 4 教育随笔：教育理念这盏灯在备课中的作用 教育随笔：教育理念这盏灯在备课中的作用 XX 年 6 月， *市 *省第三届教坛新星名单公示了，作为一名高中语文教师，我榜上有名。回首教坛新星评选的一路艰辛历程，我无限感慨，其中值得回味、珍藏的东西很多，想想参赛的几节关键课时，我有一种认识，那就是新课标理念成全了我的追求。 要想在大赛中脱颖而出，就必须上好课，而上好课就要备好课，好的教学设计对于一个综合素质较好的老师来说就等于成功了一半，而要想备好课就必须吃透新课标的三大理念。 七彩的霓虹灯， 照亮了夜归人的前程；江中雾气笼罩的灯塔指明了千帆万舸的航向；高中语文新课标提出的三大理念就是我们语文教师的一盏灯，一盏光辉的灯。 有了这盏灯，我懂得了语文不仅是培养学生听说读写能力的一门学科，更是弘扬民族精神，传承民族文化，培养学生美好品质的一门学科。我懂得了语文教师不应只是个饱学经论的学者，他应该向于丹、向易中天学习，在传授知识的2 / 4 同时，引导和帮助学生成人。他应该专注于提高学生的语文素养，而不应该满足于学生语文分数的上升，尤其是在今天这个急功好利的年代，语文教师更应担负起塑造灵魂，培育新人的责任。正因 为有了这些认识，我在参赛的备课中，自觉地挖掘教材中的德育因素，巧妙地融入到教学过程中。比如用张衡任河间相时与奸佞的斗争激发学生的正义感，用苏轼被贬的旷达乐观教育学生树立正确的人生观。（注：张衡传为市参赛课题，定风波为省参赛课题）正因为我在课堂上加入了这些令人感动的元素，我的课才会有血有肉，才会激发起学生的心灵参与，营造出良好的课堂气氛。 有了新课标理念这盏灯，我不仅懂得了学生是主体、教师是主导的真正含义，更是在教学实践中自觉加以践行。在备写教学设计上，我不仅考虑到传统教学中注重的知识和能力、情 感和价值观的目标，更十分注重过程和方法的目标。我不会也不能让学生仅仅成为我计划实施的一个角色，而是充分尊重学生，进而考虑到学生可能存在的问题，真正做到“ 教师和学生平等对话 ” ，不搞 “ 一言堂 ” ，把课堂近一半的时间还给学业生，让他们主动发现问题并敢于提出问题。自己则尽可能地激发他们的兴趣和勇气，用艺术化的语言组织好课堂教学秩序，让学生在轻松和谐的气氛中探讨问题，在探讨中生发新的思想，获得新的进步，在探讨中掌握解决问题的方法，提高自己的自主意识和合作意识；在探讨中培3 / 4 养 自己的审美与探索能力，促进自己均衡而全面地发展。在备写张衡传和定风波两课时，起先的设计都因为比较平常，未能关注到学生自主、合作、探究能力的培养，后来下决心改掉，为此熬了几乎一夜才重新设计好教案，最终赢得了胜出。现在回想一下，如果当初不改的话，后果将会怎样？！ 有了新课标理念这盏灯，我懂得了学生是活的，教科书也是活的。不同学校里的学生是有差异的，同一学校里的学生也是有差异的，即使是同一个学生在不同时期也是有差异的，所以学生是活的；教科书只是精神和知识的载体，不同地区可以使用不同的版本，所以教科书 也是活的。为此，我们应该用教材教学生，而不是教学生教材。用教材教学生体现了教材是末，学生是本的思想。懂得了这个道理，我在备课时，学会创造性使用教材，比如备苏轼的定风波时我在开头导语的设计上引用了林雨堂评苏轼的材料本色的苏轼，通过激情的诵读为教学营造学习情境。懂得了这个道理，我在 4 月 18 日晚上备好定风波后去见淮南一中的学生时，通过十来分钟的接触，我认识到这是一些语文素养较好的学生，原先的教学设计不大适合他们，回宿舍后我连夜重新设计了一套重在引导学生参与的教案。事实证明，因为兼顾了学生，我的课成功了 。 开车的要有地图，航海的要有指南针，搞建筑的要有图4 / 4 纸，做教师的决不能没有教育教学理念这盏灯。没有这盏灯，你恐