2019-2020年三年级品德与社会下册 有多少人为了我说课稿 苏教版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 有多少人为了我说课稿 苏教版一、说教材本课选自品德与社会三年级下册第三单元的第2课。本课由“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗”四部分所组成。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。二、说学情中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远庖厨也”，人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了一代人又一代人。尤其是现在的学生多数娇生惯养，过多的得到父母的宠爱，对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往往熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人，要从小树立尊重他人，人人平等的观念。因此，我设计了以下教学目标：1.知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。2.情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他们的人格、感谢劳动者的情感。3.行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。本课的教学重难点是： 1因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人为我”。 2在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立“我为人人”的观念。三、说教法、学法 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。根据教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。四、说教学过程课前播放劳动最光荣的歌曲，让学生跟随音乐唱起来，动起来，在轻松愉悦的氛围中感受劳动的光荣。（一） 再现生活，激发情感上课开始了，为了激发学生的兴趣，采用多媒体播放一些图片，内容包括：凌晨四点钟左右，清洁工人在打扫街道；卖菜的叔叔阿姨去批发市场批发蔬菜；公共汽车驾驶员一早开车等等。然后通过提问：“刚才你们看到了什么？你想说些什么？这时你在做什么呢？”引导学生说出这些人都是为了我们的生活而辛苦劳动着。本环节设计意图：本节课一开始播放劳动者劳动的情景，来感染学生，用生活的场景营造亲切的课堂氛围，诱发他们学习的探究的欲望。（二） 调查汇报，体验情感课前，我将布置学生们从校园、社会等方面对身边的劳动者进行采访、调查，以便上课时交流。之后，我再播放铅笔的自述，从伐木、运输、工厂里的切割、喷漆、开采石墨、销售等，以此让学生知道我们的学习用品一支铅笔就需要那么多的劳动者付出艰辛的劳动。让学生们谈、说我们生活的点点滴滴都离不开各行各业的劳动者。从而让学生们知道“人人为我”。 本环节设计意图：让学生对身边的劳动者的艰辛进一步的认识，带着一定的生活体验走进课堂，学生能很快进入角色，融入课堂（三） 提出假设，放飞情感在学生对各行各业人员的工作有了初步了解之后，我引导学生思考：假如自来水厂的工人都停止了劳动， 。假如所有的警察都不上班了， 。假如没有农民伯伯春种秋收， 。假如电视台的工作人员都停止工作， 。等等。本环节设计意图：通过小小的假设，引导学生的逆向思维，感受劳动的重要，进一步体会到每一个行业的劳动者都是不可缺少的。四、角色互换，丰富情感 出示教材中的几张图片，1学校生活场景：一位同学倒垃圾少走几步路，倒在垃圾桶边，给清洁工带来了不便。（如果那个清洁工是你的妈妈） 2超市购物：妈妈为什么一定要小明把不买的面包放回原处？（假如你是营业员）3一组漫画（书上第51页）（假如你是铺水泥地的工人）谈谈自己的看法。然后教师在交流反馈中让学生明辨是非，懂得尊重他人。本环节设计意图： 情景设计，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理 ,设身处地， 深入地感受自己、感受他人。在体验中加深认识，激发学生尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。五、创设情境，升华情感1播放每当我走过老师的窗前；画面：教师批改作业的情景。2教师总结：同学们，在生活中，各行各业的劳动者给我们的生活带来了方便，让我们的生活越来越美好。让我们带着微笑，怀着一颗感恩的心，感谢所有的劳动者，尊重每一位劳动者吧！列宁曾说过一句极富哲理的话语，：“人人为我，我为人人”本环节设计意图：让学生在教师创设的情景下，让学生体会到人人都在为我，我也应该为人人。 整节课，音乐、画面、亲身体验、师生互动、营造了唯美和谐的学习氛围。在这样的情境中，教者、学生、与教材设计者达到了情感共鸣。附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 校外探路教案 人教新课标版教学目标：1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。活动准备：1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。2. 学生准备彩色笔。第一课时活动过程：一、让我来考考你1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。2. 学生相互考考对方。二、“探路特别小队”在行动1. 激趣，引出“探路特别小队”2. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务3. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，4.“探路特别小队”出发(带上纸、笔)延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。第二课时活动过程：一、各小组整理“探路特别小队”活动资料二、交流、汇报1. 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。2. 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。三、认识“路线图”1. 学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。第三课时(可以把下课时间连在一起)准备：每个学生先画一张从学校到自己家的路线路(或其他大家熟悉的地点)一、 看一看、猜一猜、评一评、改一改1. 将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。2. 猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。二、“探路小队”在行动看图寻路1. 学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。2.“探路