2019-2020年二年级上册7.1《整理乘法口诀》教学设计.doc

2019-2020年二年级上册7.1整理乘法口诀教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册第70、71页。教学目标：1、经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。2、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。3、感受我国悠久的历史文化，激发作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。课学准备：空白乘法口诀表，每组一张。九九乘法口诀课件，英语口诀录音带。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习口诀指名背诵乘法口诀。既复习乘法口诀，又为整理口诀作准备。师：我们已经学过了19的乘法口诀，谁愿意给大家背一背，每个人只背一组。指名背口诀，对选择背8、9几句的给予鼓励。二、整理口诀1、提出小组合作整理乘法口诀表的要求，给每个小组发一张空白乘法口诀表。在学生已有经验的基础上，让学生经历合作，整理乘法口诀的过程。师：我们整理过26的乘法口诀，今天同学们能不能把29乘法口诀进行整理呢？我给大家准备了一张空白乘法口诀表，请同学们分组合作，把背诵的口诀整理在表中。学生小组合作整理乘法口诀，教师巡视。2、交流各组整理的结果。请一个小组把整理的乘法表介绍给大家。然后，让各组说一说是怎样合作的。体验学习成功的快乐，进一步熟记乘法口诀，感受在与人合作中的作用。师：哪个组把你们整理的乘法口诀表介绍一下？请一个组展示整理的结果。由于有26乘法口诀的整理经验，整理的结果应该一样。师：哪个组愿意把你们是怎样合作的给大家交流一下？各组都要发言。3、引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律，要给学生充分发表不同意见的机会。培养学生观察思考的习惯和简单的归纳能力。帮助学生熟记乘法口诀。师：这是大家完成的乘法口诀表，你们仔细观察表格中的口诀，你能发现什么规律？学生可能说到的规律有：第一列是一几得几的口诀，第二列是二几得几的，第三列是三几的？第一行是一的口诀，第二是二的口诀第几行就是几的口诀。一的口诀就一句，二的口诀二句几的口诀就有几句。第一列一几得几的口诀，得数一个比一个大一，第二列二几得几的口诀得数一个比一个大二几几得几一个比一个大几4、让学生把乘法口诀填在教材第70页上的表中。自己默背、填写乘法表，再次熟记乘法口诀。师：现在，请同学把乘法口诀默背着填在课本70页的表中，看谁填的又快又整齐。三、知识扩展1、提出一共有多少句乘法口诀的问题，给学生数或算的时间。交流时，重点说一说是怎样知道的，同时，启发、指导学生了解从1加到9的简便计算方法。知道一共有多少句乘法口诀，既是口诀学习的基本内容，又为70页兔博士网站的内容做铺垫，培养学生简便运算的方法和技能。师：谁注意到，乘法表中的口诀一共有多少句？给学生一定思考、数或算的时间。生：一共有45句。师：怎么知道的？生1：我是数出来的。生2：我是算出来的。1的口诀有1句，2的口诀有2句，几的口诀有几句。一共是12345678945（句）师：很好！从1加到9，有比较简单的算法吗？启发学生想到：1910， 2810， 3710， 4610 所以12345678945。2、教师谈话说明乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”，然后放介绍乘法口诀的课件。通过谈话引起学生对“九九乘法口诀”的兴趣。利用课件可丰富直观表现兔博士网站的内容。师：用这样简便的方法，很快就算出了表中一共有45句乘法口诀，你们知道吗？我们现在学习的乘法口诀以前叫“九九乘法口诀”。你们一定想了解以前的“九九乘法口诀”是怎么回事，一共有多少句。下面我们一起看课件。放九九乘法口诀课件。3、交流学生了解到的关于乘法口诀的知识，给学生充分的表达不同意见的机会，使学生了解乘法口诀的发展，体会现在口诀的特点、妙处。丰富学生乘法口诀的知识，使学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习数学的兴趣，感受乘法口诀的优势和特点。师：看完课件，你了解到哪些乘法口诀的知识？学生可能说出许多教师预设的对话，如：生1：过去的口诀因为从“九九”开始，所以叫九九乘法口诀。生2：九九乘法口诀一共有89句。师：为什么不是90句呢？生1：九九乘法口诀没有一一得一。生2：我国使用乘法口诀最早。生3：过去“九九乘法口诀”一句只对着一个乘法算式，现在我们学的口诀一句对着两个乘法算式。师：能举个例子吗？生：如，四五二十。九九乘法口诀计算4520。我们现在乘法口诀计算45和54。4、教师说明我国语言文化的特点，读起口诀来琅琅上口，接着请学生看书，说一说亮亮和外国小朋友在干什么，并鼓励学生进行汉语、英语口诀表演。然后听英语录音，最后谈一谈对我国语言文化的感受。使学生感受我国文化的特点，增强热爱祖国的情感和作为一个中国人的自豪感。师：你们知道吗？我国的乘法口诀不但可以提高计算的速度，而且由于我国汉字的发音特点和优势，读起来也琅琅上口。同学们看课本30页，亮亮和外国小朋友在干什么？生1：他们在说乘法口诀。生2：他们在进行口诀比赛。师：哪个同学愿意把他们说的口诀给大家表演一下。学生如果用英语说不好口诀，教师放录音。师：我们现在听一下录音，看英语“五七三十五”怎样说。放录音，让学生跟着读。师：通过用英语读口诀，你对我国汉语有什么感受？生1：我们国家的汉语读起来太简单了。生2：汉语五个字，英语一大串。生3：我喜欢我国的口诀。师：我们的祖国有悠久的历史、灿烂的文化，随着我国的国际地位的提高和汉语在计算机语言等方面的应用，使世界各国都非常重视汉语的学习。我们要为生在这样的国家而自豪，要加倍珍惜时间，刻苦学习，将来为祖国争光。四、简单应用1、让学生观察表，了解已知数据的排列情况，再自己填数。读懂表格是填表的基础，填表既是用口诀计算，也为下面活动生成素材。师：复习了乘法口诀，下面来看课本第71页上面的表，观察这个表，你发现了什么？生1：左上角写一个“”，上面横着是从1到9，左边从上往下也是从1到9。生2：表格中给出的斜着的一列数，都是相同的两个数的积。学生可能说出具体的：112，224师：在空格里填出上面、左面两个数的积，你知道怎么填吗？生：用左边1乘上面1到9各数，把积写在对应下面的空格里。学生不清楚，教师讲解，可示范填一列，然后订正填的结果。2、让学生观察填出的积，探索、发现数的排列规律，给学生充分表达不同的发现的机会。给学生创造发现、探索数的排列规律的机会，培养数学探索的兴趣。师：观察表中两个数的积，你发现了什么？学生可能会说出许多，只要符合实际就给予肯定。如：（1）表格横着看一行一行的数，与竖着看一列一列的数一样。（2）以斜着的两个数的积为界限分开，两边的数完全一样。五、课堂练习1、练一练第1题。让学生独立完成。交流时，说一说自己发现的规律和填的结果。乘法口诀的变式练习。师：看练一练第1题，观察这三个小题都有什么规律，然后填一填。学生填空，教师巡视。2、练一练第2题。课前让学生每人做一个转盘，课上按题目要求做，看谁算得又对又快。师：拿出你们课前准备好的转盘，转动一个圆，使里外每两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一格，算出9个得数。自己动手做一做吧！学生自己练习。3、练一练第3题。鼓励学生独立思考并完成。交流时，说一说自己是怎样算的。师：看练一练第3题，自己先想一想一共有多少个气球，然后谁来说一说你是怎样算的？附送：2019-2020年二年级上册7.1用7的乘法口诀解决实际问题教学设计教学内容：冀教版数学二年级上册60、61页。教学目标：1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。2、能选择情境中的数学信息，提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单问题。3、激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。通过学生喜欢的童话故事，激发学生的学习兴趣，创设了一个良好的学习氛围。师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简单的讲一讲？找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，教师做简单介绍。师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。放动画课件，定格在情境图的画面。2、课件呈现情境图中的内容，说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情境图中的所有数学信息。教师通过启发性的提问，让学生进行有目的观察，从而发现有关的数学信息，为下面的活动做好素材上的准备。师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？生1：他们在吃饭。生2：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子，说每个矮人3个果子。师：大家仔细看看桌子上，他们吃的还有什么？各有多少？生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子二、用口诀计算1、提出“你发现了什么问题？”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。让学生经历发现问题、并用自己的方法和经验自主解决问题的过程。师：在图中你发现了什么问题？生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？” 教师把问题板书出来。师：7个小矮人，每人3个果子，求一共有多少个果子？现在请同学们帮小矮人解决这个问题？注意了解学生的不同算法。2、交流学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解37和73都用“三七二十一”这句口诀。既是解题结果的交流，更是学习用口诀进行计算的学习、指导。师：把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。学生可能说，一共21个果子。生1：求一共有多少果子就是求3个7是多少，用乘法计算3721。教师随机板书算式3721。师：计算37用的哪句口诀？生1：三七二十一。生2：还可以列出算式7321，也用口诀三七二十一。如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最后特别提出：计算37和73都用“三七二十一”这句口诀。3、鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。在具体的情境中，给学生创造选择信息、提出问题并用所学知识解决问题的机会，提高对7的乘法口诀的运用能力。师：我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题？一个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。学生可能提出以下问题：（1）一共有几个汉堡？2714（个）7214（个）口诀：二七十四（2）一共有几根薯条？7749（根）口诀：七七四十九（3）一共有几个鸡块？4728（个）7428（个）口诀：四七二十八（4）一共有几杯牛奶？177（杯）717（杯）口诀：一七得七交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。三、课堂练习1、练一练第1题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。师：大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？生：蓝灵鼠的问题是：小明卧室的地面用了多少块瓷砖?师：你们从图中知道了什么？生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。师：你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。学生独立解答。师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。 生1：5735（块）口诀：五七三十五。生2：7535（块）口诀：五七三十五。2、练一练第2题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。用游戏的形式，提高学生的学习兴趣。从不同的角度练习，让学生进一步地熟练运用7的乘法口诀，并准备计算。师：现在我们玩个抢答算式的游戏好不好？游戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手直接回答。教师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十一、五七三十五学生抢答算式。师：现在请大家完成书中的第2题。学生独立完成后再交流。3、练一练第3题，组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。用表演的形式活跃课堂气氛，提高了学生参与的积极性和计算的熟练程度。师：我们继续做游戏：我请6个小朋友来扮演这6只小动物，他们手里都有一张卡片，（给学生带上动物头饰，发给每人一张口算卡片）你们仔细想想卡片上的得数，按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。“小动物” 排好队后，师生一起评判，最后其他同学也计算并按积的大小排序，把序号直接写在书上。4、练一练第4题，以比赛的形式，让学生把得数写在书上。使枯燥的计算变得活泼有趣，还培养了学生的竞争意识。师：下面我们来进行一个计算比赛，大家看61页第4题，我说“开始”后，你们迅速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。计算得又对又快的同学要予以表扬。五、身边的数学师生谈话，说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星期、6个星期、7个星期各有多少天。然后看书上二月份的月历，找一找几号到几号是1个星期。在观察、交流的基础上，讨论日历上的日期排列有什麽规律。首先利用一个星期有7天的生活经验进行乘法计算的练习。然后，观察月历，了解月历上日期的排列规律，培养学生用数学的眼光观察生活中的现象和数学思考的能力。师：同学们，我们每个星期上5天课，你们知道一个星期有几天吗？生1：7天。上5天课，休息2天。生2：星期一到星期五上课，星期六和星期日休息。师：那2个星期有多少天？生：2个星期有14天，算式是7214（天）师：3个星期，4个星期，5个星期，6个星期，7个星期各有多少天呢？请同学们在练习本上写出算式算一算。学