教育随笔：用赏识点燃自信的火花

1 / 4 教育随笔：用赏识点燃自信的火花 教育随笔：用赏识点燃自信的火花 三年前，我迎来了一个新的班级三（ 2）班，开学第一天，看着一张张花儿般灿烂的笑脸，听着一声声甜甜的 “ 老师好 ” 叫声，我享受着当一名班主任的快乐。只有一个女孩，她紧紧地拉住妈妈的手，沉默不语。我知道她是前班主任提起过的 “ 哑女 ” 黄婉玲，这孩子有语言障碍，本来应到特殊学校去的，但是父母希望她能像正常孩子一样，就把她送进我们的学校。 开学几天了，我发现，她从不和别人讲话。学了两年语文，只会发一些单音。家访时，小玲的妈妈那无助而忧郁的神情提醒我：于是 ，我对小玲妈妈说： “ 我是小玲班主任，我一定要帮她。 ” 接下来，我每天都抽出时间一遍一遍地教小玲读词语、读句子。每次都是读得口干舌燥，而她只是动动嘴巴，不做声。这样坚持了一个月，她的沉默彻底击垮了我的耐性。望着一言不发的她，我终于忍不住把书一扔，大声嚷道： “ 我求你了，你倒是出声啊！ ” 她吃了一惊，哭着在纸上写下 “ 你坏，你凶 ” ，接着转过身子冲出了教室，当我回过神来，她不知跑到哪里躲起来了。我生怕她出事，就叫了几个同事，帮忙找她出来，终于在生物园的花丛里找到了她，我一见到小玲就紧紧地握住她的手并真诚地向她道歉： “ 刚才把老师吓坏2 / 4 了！对不起，是老师不好，原谅老师，好吗 ” 她听了眼里满是惊讶，泪水夺眶而出。我也愕然，我的歉意，竟然使她如此感动 ?突然，我意识到以前忽略了一样最重要的东西，那就是尊重。以前我是一相情愿地按照自己的想法去做，根本没有顾及小玲的感受。于是我不在给小玲读那些枯燥的词语了，而是跟她讲起生动有趣的故事。当我讲到丑小鸭终于变成美丽的天鹅时，她竟然兴奋得叫出声来。我激动地告诉她：“ 你也能成为美丽的天鹅！ ” 她的眼泪闪出光芒，快乐地笑了。从此，只要小玲有点滴的进步，我就表扬她，用赏识的眼光鼓励她。我还发动同学多和 她一起学习，一起游戏。渐渐地，小玲开朗了许多。 教育是一个互动的过程，当孩子的心灵被呼唤时，奇迹就有可能发生。这天清晨，小玲依然在妈妈的陪同下，走进教室，我依旧热情地说： “ 早上好，小玲。 ” 这次她并没有像以往那样静静地走回座位，而是停下来，迎着我的目光，怯怯地、艰难地吐出一句话： “ 老师，早上好！ ” 虽然声音很小，不连贯，但对我说 ,却是那样悦耳、动听，让我激动，让我欣喜若狂。小玲的妈妈也按捺不住内心的惊喜，一把将女儿搂入怀中，亲了又亲。 “ 哑女 ” 也能说话 ，这就是赏识教育的魅力。每颗童心都是一个世界，这个世界渴望温暖的阳光，渴望尊重和赏识。当师爱像春雨一般滋润孩子的心田时，荒芜的心灵就能长出希3 / 4 望之花，丑小鸭也能变成美丽的白天鹅！ 从这个事例中，这个 “ 哑女 ” 的心就像上了锁的一扇门，再粗的铁门也很难撬开。唯有爱，才能变成一把细腻的钥匙，进入她的内心。面对因自闭而沉默不语的 “ 哑女 ” 小玲，教师应该需爱耐心，坚持用爱感化他们，用爱心唤醒他们。赏识，其本质是爱，是人精神生命的阳光、空气和水，须臾不可缺少。学会赏识，就是学会爱，因为得不到爱心的人最需要爱，教师需要用爱心 才能敲开他们紧闭的心扉，早让他们的内心世界释放出来，健康快乐地学习、成长。 一个人生活轨迹的改变有时竟然源于一句赞赏，这看上去带有几分偶然，然而，从教育心理学角度分析，来自老师的夸奖、鼓励最能唤起学生的自尊和自信，成为激发他们奋发学习的动力，甚至成为他们人生道路转折的契机。莎士比亚说：“ 赞美是照在人心灵上的阳光。 ” 真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会： “ 好孩子是夸出来的 ” 。因此，教育学生一定要注意维护其自尊，给他们成功的机 会，顾及学生的颜面，给他伸展自尊的空间。特别是面对弱势群体的学生，教师不仅要有爱心，更要有耐心。对于我们每个教师而然，说一句赏识鼓励的话，绝非难事；而对于学生，尤其是对于那些身体残疾、平日里听惯了批评的孩子来说，这一声夸奖显得格外珍贵，它能唤醒沉睡4 / 4 的自信心。先天语言障碍的 “ 哑女 ” 缺乏的正是一种 “ 说话 ” 的自信和勇气。在生活中，我用了一些赏识的语言与欣赏的目光点燃了一个有语言障碍的学生心中自信的火花，最终使 “ 哑女 ” 能开口说话。这就是赏识教育魅力所在。用赏识点燃学生自信的火花，让自信心成为一种生命动力，伴随着学生 健康的成长，应该成为每一个老师的教育意识与行为。 实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。因此，多一些赏识，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱恩斯坦。 “ 时雨点红桃千树，和风染绿李万枝 ” ，经常