2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎 4教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎 4教案 长春版 教材分析：这条小鱼在乎！是一篇充满人文关怀的小短文，课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。教学目标：知识与技能：1.通过联系上下文和生活实际理解词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述课文，理解课文内容。过程与方法：1.通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2.用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。重难点分析：理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。学情分析：三年级的学生，他们在阅读方面已有一定基础。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。设计思想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为达到这一目标，必须让学生人人参与，力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，从而全程全面、积极地参与到活动中来，引领学生自读自悟，走进文本。促使学生在民主、和谐的课堂氛围中积极探索、自主学习。教学中教师要始终做到信任孩子，把学习的主动权还给学生，使学生敢于发言、敢于争辩。教学准备：多媒体 课件教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示“家”字，“同学们，认识这个字吗？”2.地球上的万物生灵都有自己的家，出示小诗，让学生填写。鸟的家在，白云的家在，我们的家是，小鱼的家在哪儿呢？哦，它们喜欢在遨游，原来才是它们快乐的家。3.但今天我们的小鱼朋友被海潮带到了一个陌生的地方，它们找不到家了。让我们一起去看看吧。师板书课题：“这条小鱼在乎！”4.生读课题。二、深入学文，感悟真情。1.师：再读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象。在这些语句下画上线，再说说你的体会。预设如下：小鱼被困在浅水洼里给我留下印象最深（许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里，回不了大海了，它们将面临着死亡的危险。）（1）引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（“它们被困在浅水洼里这些小鱼也会干死的。”）（2）学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？（3）集体反馈。预设：（被困的小鱼很多“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）（4）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了）2.研读课文第-自然段师：同学们，通过刚才的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第-自然段，看看你明白了什么。（1）指名反馈。（2）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。（3）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。（4）选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点（课件展示）：a、演出不同人物说话的语气；b、注意人物说话的表情，配上适当的动作；c、可以适当地展开想象，添加适当的语言。（5）学生现场演读。（6）指名反馈在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生命，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。）师：我相信小男孩儿行为已经深深的感动了我们，文中还有一个人也被他感动了。师：文中的男人是怎么做的？三、拓展延伸有了男人的帮助，会有更多的小鱼重获新生。可是，沙滩上还有不计其数的小鱼困在那儿，它们的命运会如何呢？我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）出示课件说一说四、总结全文多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。我们同生活在一个蓝天下，任何生命都值得我们关爱。让我们在音乐声中结束这节课。（播放让世界充满爱）五、作业：设计一条保护小生命的广告语，告诉更多的人保护它们。板书设计： “这条小鱼在乎！”不停 弯下 用力扔关爱生命 珍视生命附送：2019-2020年三年级语文下册 这条小鱼在乎教学实录 长春版师：请同学们回忆一下，这条小鱼在乎这篇课文主要讲了一件什么事？生：这条小鱼在乎这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？生补充说：这条小鱼在乎这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。（板书：小鱼、小男孩）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题？生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼？生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢？生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢？师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就来解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。（3分钟后）师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？（2分钟后）师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。（3分钟后）师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听？生1：请同学们看第一自然段，“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。”我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？生2：我觉得生不如死。（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心情。）生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。）生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（师：这条小鱼想起了美好的过去。）师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读）师：请继续汇报！生：请同学看第二自然段，我们小组对“他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力地把它们扔回大海。”这段话印象最深刻，我们想想，这个小男孩很小，可他还是不停的弯腰，一定很累。生补充：我们生活中也有这样的经历，我们平时出去捡垃圾，也是不停的弯腰，那时我就感觉很累。师：我记得刚才有个孩子提过问题“为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？”这个问题是谁提的，（一学生站起来）你现在可以解答这个问题吗？生：因为小男孩比较小，他的力气很小，虽然水洼离大海很近，可他还是很费劲儿。师：说得很好，其他人有其他想法吗？生：如果小男孩不用力扔，那么小鱼如果不被扔回大海里，它们就要被摔死，或者掉到其他水洼里，那样它们还是要被晒死的。师：你说得也很有道理。好了，现在就请你们带着这种心情去读一读这一部分。练习读，指读，评价读，再指读。师：请继续汇报。生：终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”师：你读得非常好，你能不能说说你为什么这么读？生：因为这个男人，已经注视这个小男孩很长时间了，他以为这个小男孩会捡几条小鱼，累了就会离开，可这个小男孩就一直那么弯腰去捡，男人很心疼这个小男孩，所以，我在读这个“忍不住”的时候，把这个词强调了一下。师：说得有道理，男人看着小男孩不停地捡起水洼里的小鱼，还要用力把它们扔回大海，他特别心疼这个小男孩，还因为其他原因吗？看这个男人是怎么说的？生：男人说：“孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？”男人认为这水洼里的鱼太多，救不过来。师追问：从哪看出，男人说水洼里的鱼救不过来？生：“成百上千条”这就象秋天的落叶一样，一片一片我们根本捡不过来。师：你能想到秋天的落叶也是这样成百上千的，真了不起。请同学们读这句话“你怎么救得过来呢？”你可以读出什么？生：读这句话我发现男人其实想说“这些鱼你救不过来。”师：老师向你竖一竖大拇指，看这句话是问句，但是一读这句话我们就可以知道他要表达的意思，这样的问句就叫“反问句”你们明白了吗？好，我们再来读一读这句话。那你们现在再找一找，看看文中还有这样的句子吗？生：第五自然段“谁在乎呢？”意思是说“没有人在乎。”师：你真了不起，这两句都是反问句，我们把这一句也来读一读。师：课前还有一个同学问“文中小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？”这个问题是谁问的？一生站起来，师：现在，你可以自己解答吗？生：我觉得，水洼里的小鱼实在太多了，而小男孩又想多救几条小雨，那么他如果抬头与男人说话，也许这段时间就可以再救几条小鱼。师：看看，你现在已经把你原来不明白的问题弄明白了，说明认真读文了，你真棒！师：请同学们继续汇报。生：请同学们看最后一个自然段：“这条小鱼儿在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼儿扔进大海。“这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条”师大屏幕出示这段文字师：请同学们看这段文字，你在下面练习一下，觉得怎么读好就怎么读。生：小男孩听男人问他谁在乎后，他回答男人说是小鱼在乎。师追问：小鱼在乎什么呢？生：小鱼在乎它的生命。师：有道理，还有其他想法吗？生：我觉得小鱼在乎别人的关怀，它在水洼里面希望得到别人的帮助。生：小鱼还在乎它的爸爸妈妈，希望它们也得救。师：你们说得都有道理。现在，我要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在被送回大海了，你们此刻的心情是怎样的？生：我觉得太幸福了，又可以快活得游泳了。（恭喜你！）生：我应该谢谢小男孩，以后我也会帮助他的。（知恩图报，很好。）生：我想带小男孩到大海里游玩。（小男孩一定很高兴，我替他谢谢你！）生：这是个外国小男孩。（图上画的是个外国小男孩，那如果是一个中国小男孩看见了水洼里被困的小鱼，他会救这些小鱼吗？）生齐声答：会！师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，现在请我们一同再来读读最后一段文字。师：课文学到这，你们有没有什么想说的？生：在家预习这一课的时候，妈妈又给我看了一篇文章，题目是这滴水在乎我把文章带来了，我想读给大家听（文章略）生：我想到了那些得非典的人们，他们得病心里和身体一定很痛苦，这时他们最希望得到别人的帮助，如果，因为他们得病我们就不管他们，他们一定会死的，但如果我们帮助他们，医生和护士给他们治病，他们就会