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2019-2020年二年级语文上册 风 1教学反思 北师大版这是一首清新、淡雅的小诗，描写风使得树叶颤动，林木点头，河水起波，诗歌想象力丰富，将孩子们经常看到的景物描写得如诗如画。1创设情境，激趣导入情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，我从创设良好的教学情境开始，谜语激趣，导入新课。2以读为主，重视读的实践过程语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情的朗读、背诵。重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，充分感受到语言的美。3培养学生自主、探究、合作学习的精神语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。教学中，我引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生发现，鼓励他们进行探究性学习。4扩展思维，激发想象。语文课程标准要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，让学生把自己想象成风，发展学生的想象力，培养创新能力。附送：2019-2020年二年级语文上册 风 2教学反思 北师大版1兴趣是学习的最好动力本课把与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让学生更关注生活及自己周围的事物。在课上，我特别注意通过使学生感悟风，触摸风、观察风、了解风，全方位地让学生和风交朋友，使学生由此及彼放开思路，激起他们的兴趣，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而画出更精彩的作品。2教学环节要重视培养学生的学习兴趣，也要注意发展学生的兴趣在学生初步了解风级风所到之处呈现的摸样后，并带他们欣赏了许多大家和小朋友们画风的作品，开阔了他们的眼界，使他们的兴致进一步高涨。本来我要因势利导，重点强调示范一下构图中哪些因素对表现风有帮助，还可以采用哪些多样的手法来表现风，但我只是略微带过，使教学不够深入，使学生的兴趣在这个时候没有更好地挖掘出来。如果在这个环节能更进一步以“画”激“话”，而不是以“话”激“画”的话，学习的效果会更好。3教师还要努力为学生提供展示自我的舞台从心理学的角度看，每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤其如此。他们生性聪慧、活泼、对万事万物有着强烈的好奇心和求知欲，同时他们拥有着更为强烈的表现欲！身为教师，只有完全了解我们的孩子，在教学中努力为孩子们提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华，发挥自己的潜能，才能进一步激发起他们渴望学习的信心与热情，这是我们每个教师努力的方向，也是在课堂中有效实施体验性教学的最好方法。一堂课，也应由始至终的通盘考虑，精心设
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