大学实验教学总结

1 / 7 大学实验教学总结 高校本科生实验教学的几点总结 【摘 要】实验是本科生的重要实践环节，对学生综合素质的提高，特别是学生创新思维和创新能力的培养发挥着不可替代的作用。作者对实验教学过程中发现的一些问题进行了详细的总结和分析，以探索提高实验教学效果的方法和途径。 【关键词】实验教学 总结 分析 教学效果 1 引言 作者承担本科生实验教学 4 年，并通过问卷的方式连续 3 年对实验教学中存在的问题进行了调查，现通过本文将调查结果及个人的一些总结进行整理和汇总，希望 和各位同仁共同探讨提高本科生实验教学效果的途径和方法。 2 实验教学中发现的问题 学生对实验教学重视程度不够 实验教学是培养学生发现、研究、解决问题的有效教学手段，在本科教学中应该特别的重视。但我国长期以来重理论轻实验的教学理念，很大程度上还是将实验教学作为理论教学的补充。实验教学中的实验大都是验证性项目，事先由老师准备好，学生只需要按照指导书的步骤操作即可，使实验教学形式化、程序化，背离了实验课的本意。这种教学理念也误导了学生对实验教学的认识，造成了很多学生在2 / 7 实验操作中 敷衍了事、缺乏积极性的局面。这种情况不是个别学校的问题，而是在我国高校教育体制下形成的一种通病。 没有良好的实验习惯 新大学化学实验课程总结 化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的一门以实验为基础的自然科学。化学实验是化学理论产生的基础，是检验化学理论正确与否的唯一标准，同时也是化学学科促进生产力发展的根本。因此是化学的学习中关键的环节之一。 通过本学期化学实验的学习与实践我有了很大的收获，学到了化学的知识，还增长了自己的学习能力和优良的科学素质。 通过掌握基本的操作技能、实验技术，增进了自己分析问题、解决问题的能力，养成了严谨、实事求是的科学态度，并树立了勇于开拓的创新意识。我相信在今后的学习和生活中定会受益匪浅。 具体收获如下掌握了了布氏漏斗等更多基本实验方法和操作技能，我觉得这事一种更加严谨研究方法和更加简单高效的试验方法。通过实验我加深了对化学中基本概念、基本理论元素及其化合物的性质和反应性能的理解； 我学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法；训练和培养了我的科学思维能力，提高了自己的3 / 7 综合素质。 本学期老师生动的讲解加强了我对化学的认识与热情，其中的几个实验我有着更高的兴趣，即几个与生产生活相结合的社会化学，如硼酸锌盐的阻燃性的测定，固体乙醇的制 备，日常生活中的化学等。让我从化学中领略生活，从生活中发现化学。 至于化学知识在飞行器设计与工程专业当中的应用很多很多，比如飞行器制造中钛合金等材料等应用，飞行器燃料中化学知识的运用等等，让我再一次看到了化学学习对自己今后专业方面学习的重要作用。 最后想说，我很喜欢本学期的化学实验课程，希望今后能再添加一些趣味实验，我相信 化学实验课将会变得更加丰富多彩，让我们有更大的收获。 班号： 学号： 姓名： 大学物理实验课程总结 在半年的物理实验课程中，我学到了很多平时不了解的知识，实验是物理学的基础，许多理论就是多次实验而得出的结论。我们要重视实验课，注重理论与实践相结合。通过这门课程，我们掌握了科学实验的基本技巧、基本方法4 / 7 和基本技能，提高了分析与解决实际问题的能力。现对实验做一个总结。 第一次上课时老师就对实验报告做了要求，课前要预习，课后要数据处理。在后面 的实验过程中，逐步认识到预习是物理实验必不可少的环节。 首先，预习是必不可少的，而且预习要认真，不能马虎对待，看清楚实验时要做什么、注意什么，并把自己有疑问的地方画出，实验时动手解决问题； 第二，上课时仔细听老师讲解，可以比较快的了解整个实验过程，而且老师一般会提醒容易出错的地方； 第三，实验时一步一步慢慢来，争取做好每一个实验环节，若不会的地方，可以自己摸索下，若还是不会，可以和同学讨论下，或者直接问老师，并记好实验数据，若数据不对，要重新做下实验，不要草草了事； 第四，实验处理要独立完成，这样才可以了解实验在什么地方可能出了问题，以及最后得出的数据是否与标准数据一致，学会判断结果是否合理，以及误差产生的原因，这样实验才有意义。 在实验操作完成后，应认真地处理实验数据。实验数据是对实验定量分析的依据，是探索、验证物理规律的第一手资料。在系统误差一定的情况下，实验数据处理得恰当与否，会直接影响偶然误差的大小。所以对实验数据的处理是5 / 7 实验复习的重要内容之一。在这一学期中我们学到的处理数据的方法有： 1.平均值法 取算术平均值是为减小偶然误差而常用的一种数据处理方法。通常在同样的测量条件下，对于某一物理量进行多次测量的结果不会完全一样，用多次测量的算术平均值作为测量结果，是真实值的最好近似。 2. 列表法 实验中将数据列成表格，可以简明地表示出有关物理量之间的关系，便于检查测量结果和运算是否合理，有助于发现和分析问题，而且列表法还是图象法的基础。 列表时应注意：表格要直接地反映有关物理量之间的关系，一般把自变量写在前边，因变量紧接着写在后面，便于分析。表格要清楚地反映测量的次数，测得的物理量的名称及单位，计算的物理量的名 称及单位。物理量的单位可写在标题栏内，一般不在数值栏内重复出现。表中所列数据要正确反映测量值的有效数字。 3. 作图法 选取适当的自变量，通过作图可以找到或反映物理量之间的变化关系，并便于找出其中的规律，确定对应量的函数关系。作图法是最常用的实验数据处理方法之一。 描绘图象的要求是：根据测量的要求选定坐标轴，一般以横轴为自变量，纵轴为因变量。坐标轴要标明所代表6 / 7 的物理量的名称及单位。 坐标轴标度的选择应合适，使测量数据能在坐标轴上得到准确的反映。为避免图纸上出现大片空白 ，坐标原点可以是零，也可以不是零。坐标轴的分度的估读数，应与测量值的估读数相对应。 通过实验，我了解了更多的物理实验器材和设备，如分光计，光电管等，让我大开眼界。科学素质和能力大大提高。通过一次一次的实验，我的科学素质和能力得到了一步一步的提高，具体地讲，有以下几个方面。 首先是创新能力。教学实验虽经过安排设计的，但我们仍可以自己设计实验方法。 其次，基本概念的掌握更加透彻，推理演绎的能力和运算的技巧与能力均有所提高。 第三，实验技能与动手能力均有所提高，而且 能够运用现代技术辅助甚至完成实验。动手能力的培养贯穿于整个实验过程中，最显著的是“分光计的调节和使用” 总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在