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1 / 3 教育随笔：耐心慢读孩子这本书 教育随笔：耐心慢读孩子这本书 “ 下面谁来给大家唱首歌？ ” 孩子们坐着休息时我来了个提议。 “ 老师，我也会唱。 ” 听到这个陌生的声音，我心中一个惊喜，这个从开学至今只是哭的 “ 哭宝 ” 终于开口说话，并参与到活动中来了。 这个 “ 哭宝 ” 是今年开学时新来的小女孩，从没上过学，第一个星期只是哭，嘴里就两个字： “ 回家，回家 ” 。老师哄啊骗啊，招数用尽也无反应。我们老师商定采用忽略+关注的方法来对待她。忽略就是在她哭的时候不理她，大家活动时也不叫她，关注就是在组织其他幼儿活动时偷 偷关注她，及时提醒她上厕、喝水等，让她慢慢适应幼儿园新的环境。第二个星期这个 “ 哭宝 ” 眼看哭着无指望，就一心想着只要离开这个教室，于是吵闹着要去大班的哥哥身边（她邻居），于是带她去了哥哥身边，一天下来不哭也不闹，就做着哥哥的小尾巴。这样过了两天，她又吵着要去门卫保安叔叔的身边，想着在那儿等奶奶来接时可以近一些。揣摩着这孩子的小心眼，知道她还是想家，我们就改变了方法，把她拉回了自己教室，于是重现了刚来时的一幕。怎么办？后来老师和家长共同想出了让奶奶陪读的方法来试试。于是第2 / 3 三个星期，奶奶送来 “ 哭宝 ” 后就陪坐在她身 边，第一天让奶奶全天候陪同，一点都不哭。第三天让奶奶陪了半天，于是她哭了一会儿，但就是不肯参与到活动中来，就是一个人坐着，想想再哭会。第四天，奶奶送来后一会就让她走了，于是 “ 哭宝 ” 哭了一陈后不哭了，可还是可怜兮兮地坐着，时不时地看看别的小朋友玩，可一叫她她就低下头不理人。看着她的这种状况，我们知道这孩子已经开始适应幼儿园的生活了，接下来就是要找机会让她参与活动了。于是我们想办法先让其他的小朋友叫她玩，不管她愿不愿意去，都要去叫她一下，慢慢地，她跟在其他小朋友后面动 起来了，可就是不和其他小朋友说话。于是我们每天离园总结时总要表扬她一下， “ 今天没哭啊 ”“ 今天自己吃饭啦 ”“ 今天参加活动啦 ” 这样的情况持续了将近一个星期了，今天她终于开口了，而且愿意给大家表演了，于是我和其他小朋友一起鼓掌欢迎她，看着她两手反背着认真地给大家唱歌的样子，我从内心由衷地舒了口气，为我们对这孩子的耐心慢读，更为孩子度过了入园心理适应期。从那以后，她慢慢爱上了幼儿园，虽然早晨来园时还偶尔有点小不情愿，但一会就会投入到活动之中，活泼、调皮的一面渐渐显露出来，用娃娃家的电话机手舞足蹈地和奶奶 “ 通电话 ” 、用娃娃家的 “ 锅 ”
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