2019-2020年三年级语文下册女娲补天教案人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 女娲补天教案 人教新课标版自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了! 远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。可是,天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险,把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 女娲补天教学过程：一、看图猜故事（盘古开天地、嫦娥奔月、后弈射日）了解神话故事的特点在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事神奇，感情丰富，虽然不是真人真事,但寄托人民美好的愿望和追求二、板书课题，质疑问难今天我们也来学习一个神话故事,知道这是写谁的故事吗?女娲补天,看老师写课题,注意娲的右边是撇点,补是衣字旁,我们一起来读,女娲补天,看了这个题目,你有什么疑问? 预设：1、女娲是谁？2、女娲为什么补天？3、女娲是怎样补天的？4、结果怎样？（板书）1、 交流：出示图片或动画片了解关于女娲的传说。（如：女娲造人）据说盘古开辟了天地后，用自己的身躯造出了日月星辰、山川草木，女娲又用泥捏了和自己一样的人，使这个世界有了生机，女娲是伟大的母亲，她慈祥地创造了人类，又勇敢地照顾人类免受天灾，是民间广为传颂的创世始祖。2、女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？结果怎样？带着问题读课文。出示：读书要求1、读准字音，读通课文，标上自然段序号。2、边读边思考所提的问题。三、初读课文，检查读书1、 出示词语,刚才同学们的读书习惯真好,读了一遍又一遍,让老师来检查一下,老师这有一组词语,不知你们会不会读,出示词语!A组：欢歌笑语 轰隆隆 山冈 围困 挣扎 零零星星 冶炼读得真好,老师要提醒大家注意的是冶炼这个词,冶和治不要搞错,一个是两点,一个是三点,那冶炼什么意思呢,请看图片,是工人叔叔在炼刚,温度高,跟火有关,所以是火字旁.冶炼（1） 听说过冶炼这个词吗？图片感知。（2） 看了图片，你发现冶炼有什么特点？（温度高，跟火有关。） 教师小结：所以这个“炼”字是（火字旁）老师这儿还有一组词语,估计你们会读,但可能读不好.自己读B组：黑黑的大窟窿 一道道深沟 熊熊大火.冒着生命危险 忙了几天几夜 又找啊找啊 炼了五天五夜很稠的液体 金光四射请一个学生来读读,读得真好,大家学着她的样读一读 2、 整体感知我们一起来交流提出的问交流：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？结果怎样？我们用这些词语,;来说说这个故事主要讲什么?四、品读过程 感知形象1、因为天崩地裂,女娲历尽艰辛去补天,最后补天成功!那么当时的情况到底是怎么样的呢？在文章中找出有关语句来远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火, 田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎.1）读出感觉。你为什么这么读？你眼前仿佛看到了什么？起因天崩地裂,就象汶川大地震一样,到底是倒塌的房屋,到处是呻吟的人们,其景象惨不忍睹啊!请大家带着这种感情来读课文这部分内容.2）女娲，看到这样的景象，是怎么想？怎么做？一起读,A、面对这样的灾难，女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造好了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 你从这句话感觉出什么?难过,你从哪里可以看出;急切,你从哪写地方看出.B、她是怎样求雨神的呢？假如老师是雨神，你是女娲，你以怎样的语言和神情来求我？我听不出你的急切啊,我为什么要帮你呢?那好吧,我就去下一场雨吧.大家一起来读女娲求雨灭火 造船救人,不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.3、 女娲是怎样补天的？在补天的过程中，哪些地方让你很感动，画出来，读一读，是什么感动了你？A、女娲决定冒着生命危险,把天补上.（这句话为什么让你感动,女娲是多么勇敢啊,大家一起读）B、继续交流让你感动的句子她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.（1）哪些词看出女娲寻找五彩石是非常艰辛的？（忙了几天几夜、又找啊找、终于）（2）我们想象一下女娲是怎么在寻找石头的？第一个白天过去了女娲他在找啊找日落西山，夜晚来临女娲依然在第二天，晨曦微露，太阳爬上了山头，她依然三天三夜，过去了五天五夜，过去了好几天好几夜，过去了终于找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头。可是还缺少一种纯青石.于是他又继续找啊找，第一个白天过去了女娲他在找啊找日落西山，夜晚来临女娲依然在第二天，晨曦微露，太阳爬上了山头，他依然三天三夜，过去了五天五夜，过去了好几天好几夜，过去了终于在一眼清清的泉水中找到了.把你体会到的感情通过朗读表达出来指导女娲我想问你：你累吗？为什么不停下来休息休息？找到了，你高兴吗？你为什么那么高兴？ 请同学们带着这种感情朗读这些句子。女娲终于找到了五彩石,找的是多么的艰难!你可知道,女娲为了找这些石头,经历了多少磨难!也许,第一天,女娲来到树丛中,荆棘划破了她的衣裙;第二天,女娲来到悬崖边,想象一下,会发生什么事呢?那么第三天,第四天,第五天呢,展开你想象的翅膀,选择其中的一天,来写写女娲会在什么地方,她又遇到什么困难我们来交流,(2人)是啊,她可能回划破衣服,可能会掉下悬崖,可能会被石头砸伤,她历经那么多磨难在找五彩石,是多么不容易啊1请同学再把这句话来读一读.女娲你累吗?为什么不停下来休息休息?找到了,你感到高兴吗?为什么那么高兴啊?请同学们再带着这种情感来读一读!B、我们继续交流,还有哪些句子让你感动五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.让你感动的是什么,是呀,女娲多辛苦,终于炼成了很稠的液体,于是,一起读女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了.女娲真了不起啊！这些句子写出了女娲炼石的艰辛,老师找出了这么几个词,大家看看有什么特点,象这样的动词在这儿还有很多,请大家拿出笔来在课文中圈一圈.来交流一下,你们找对了吗?订正一下.B、你们看,用了这些动词,就把女娲炼石的部分写得生动极了,这也是神话故事之所以吸引人的原因,借助这些词语,用自己的话来讲一讲,女娲是怎么炼石的,看着屏幕,先自己试着说一说,请一位同学来说,你把女娲炼石的过程说得真不错啊!大家也学着她的样子,同桌之间来说一说.女娲终于把天补好了，现在，人们常常看到天边的云霞，传说那就是女娲补天的地方，齐读最后一段。3、学习辞赋。女娲精神深深地感动着我们，古代人也写了辞赋来赞颂女娲，让我们一起来欣赏一下吧，师配乐朗读,请同学们认真听! 其后天崩裂，四海相既摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；唯有娲娘子，悯善不肯去，毅炼五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竞相止。而后往来者，其德永相诵。 4、这篇辞赋就出自于这本山海经，山海经写的是关于天地的神话故事，同学们可以看看山海经中的其他神话故事，把好听的故事讲给爸爸妈妈听。五、课后作业： 总结.今天我们学习了女娲补天的神话故事，知道了女娲在天崩地裂时,历尽艰辛,最后补天成功的故事,我们还知道了通过关键词语来讲讲故事,下节课,我们还要运用屏幕上的这些词语,结合板书来讲讲整个故事.大家可以先试着讲讲.板书 女娲补天 为什么 天崩地裂 怎么补 历尽艰辛 结果是 补天成功 设计意图 女娲补天是一篇千古流传的神话故事。本教学设计意在通过教师的引导让学生了解我国古代神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，并且通过读书体会女娲为了拯救受苦受难的人们而不怕危险、不怕困难、乐于奉献的精神。这篇教学设计的重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险把天补好的过程，并通过圈动词、复述故事、小练笔等形式将神话故事神奇的特点融入教学中。附送：2019-2020年三年级语文下册 女娲补天教案 人教版教学目标：1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。课前准备：收集中国著名的神话传说。教学过程：第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、初读课文，感知大意1.自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2.同桌互读。读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。教学设计交流释疑，赏析朗读3.小组交流：a.不懂或不明白的问题。b.喜欢的段落和原因。2.全班交流，释疑解难，感情朗读。a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第二课时一、复习巩固有感情朗读课文，巩固认读生词。二、互相合作，练习讲故事1.自主练习讲故事。2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4.组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语