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1 / 3 教育随笔：薰薰的成长 教育随笔：薰薰的成长 黄张薰小朋友是今年进入园的孩子，她刚开始给我的印象是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，黄张薰一向扮演的是观众角色。 在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都无动于衷。还有与人交流时从来不怎么回应，记得一次放学时，她妈妈来接她，她和我说： “ 老师，再见， ”我故意和她说： “ 黄张薰，你说什么？我没听见啊！ ” 并亲切的恳求她， “ 再和老师说一遍好吗？ ” 当时黄张薰难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。每当吃点心、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃牛奶时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可黄张薰说： “ 老师，我手不脏，不用洗的，不信你看， ” 说着伸出了手。面对这么简单的问题，我没有说话，其她孩子开口了： “ 细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。 ”黄张薰不好意思的跟随孩子们去了洗手间。 让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对黄张薰提出的问题：手不脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来2 / 3 说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给 孩子，使黄张薰潜移默化的受到教育。针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到她的身体健康，也是文明礼貌的标志。逐渐的黄张薰变了，不仅自己的卫生搞好了，班里的卫生也做得非常到位，现在的她真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了。 针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，不爱交流的黄张薰，在日常生活中，我经常和她谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动 作提醒她，并且让黄张薰和性格外向的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，黄张薰参加活动的积极性提高了，活动时经常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到她和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，她的交往水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。 每个孩子所处环境不同，她的习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而 改变。所以，面对孩子存在的问题，
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