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1 / 3 教育随笔：学生说“不会” 教育随笔：学生说 “ 不会 ” 从教已经快 7 年了，迎来送去已成为教师要面对的事。学生的习惯和学习态度是学生成长和进步的关键。 我到新的单位不到一年时间，对学校的一些基本情况有一些了解，这也是教育目前需要改革和革新的地方。这个我在这不多谈。由于教师配备不到位，我本学期接五年级语文，五年级只有 2 名学生，从和他们交往接触的这段时间来看，他们的学习习惯不好，行为习惯差。这样的班级，要想改变必须花费很大的气力。语文学习是一个长期的过程，不是一朝一夕就能改变的。学习习惯也是需 要从小慢慢培养的，学习习惯和学习方法、生活习惯一部分来源与家庭熏陶，还有一部分则来源我们的教师。从我对五年级以前的教师的了解和现在学生的表现，我知道教师队伍中教师的业务水平和个人素养对学生的影响有多大。五年级学生教师换得多，而且学生没有形成好的习惯，这些导致学生上课只会听不会记，导致学生作业教师批改后错了不会纠正，导致学生书写不好，导致学生连最简单应用文都还不会写（请假条、借条、留言条） 五年学生的语文水平和语文素养应该不会出现这些的，但我带的学生具有，怎么办？五年级的学生扫地不2 / 3 洒水，五年级的学生不会说文 明用语，五年级学生作业没做完教师检查，学生说不会，就这么简单，这就是五年级学生。我们现代教育要求以学生为主体，教师是学生学习的组织者和引导着，学生作业作业完不成（作业量不多， 22 人有 10人能按时完成），不能批评，因为教师担心学生的心理承受能力；不能惩罚，因为教育规定不能体罚学生。就这样，五年级学生形成现在这样子，怎么办呢？ 和我搭伴的是退休都被我校返聘回来的郭老师。郭老师工作踏实认真、敬业负责，作为青年教师，我必须向他学习，学习他那种 “ 以学生为中心 ” 的服务意识和引导教育品质。郭老师今年 60 多岁了，带五年级数学和班主任。我俩是老少结合，我俩经常在一起说班上的情况，想办法、想对策来使班级班级的情况转变，从学生的日常行为规范、学生的学习习惯、学生的生活习惯、文明用语、讲究卫生等细小的事入手，我们一周要召开至少两节主题班会，遇到问题随时解决，随时教育。针对五年级的情况，我们两说了很多次，通过我们都努力，目前来看，学生有了一点变化，但学生的学习习惯和生活习惯还得继续加强。具体，语文要做好预习、复习，要对语文阅读和同步作文，要坚持写日记和练字帖，要对当天的生字词过关，要在生活中留意语文，该背诵的必须背过 ，要独立完成练习册、作业；语文的知识很零散，只要学生的态度端正了，有好的学习习惯，学习就会进步的。 3 / 3 “ 不会，以前的教师没让做过 ” （我让做好预习题）是今天我检查作业时，五年级的一名学生说的。我听了，很想把那名学生揍一顿，但我忍住了，想想，何必呢？放学回到家中，我认真思考了，学习中有那么多不会，你思考了吗，你查字典了吗，你请叫她人或老师了吗？ “ 不会 ” 在你的口中就那
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