2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教学反思 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教学反思 人教新课标版今天，我上了一面五星红旗这一课，这是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。在教学过程中，我以“留学生尊重、热爱国旗的爱国之心”为主线，引领全文的学习。课堂伊始，我以香港回归时升旗仪式的录像来创设情景，激发学生的学习热情，达到情感共鸣，继而请学生谈谈自己对国旗的认识和感受。但是，我没有料到，不知是学生每周都升国旗太熟悉了，还是并没有真正感受到国旗的庄严，学生站起来说的寥寥无几，教室里一片沉默。我有些急，心想学生没有感受这课可怎么上？但又一想，这不正是这堂课要解决的问题吗？于是我让学生初读课文，说说体会到了作者对五星红旗有什么样的思想感情，在交流反馈的基础上，让学生进一步深入朗读、感悟课文，找出反映这种情感的句子或段落有选择地细读、体会，并进行小组交流讨论，在集体交流中选择“我”拒绝交换国旗的部分重点理解，进行感情朗读。最后引导学生归纳全文中心，升华情感。通过这样步步深入地理解感悟，学生也一步一步地走进了课文，走进了那位留学生的内心深处，理解了他的矛盾挣扎，理解了他心灵的激烈斗争，最后，爱国心战胜了一切饥饿与困苦，他用自己的行动捍卫了国旗的尊严，捍卫了祖国的尊严。上到后来，我发现学生越来越积极，气氛越来越热烈，学生的想说的话也越来越多。最后拓展“我想对那个面包店老板说”的时候，学生的发言就很精彩，感受也很深刻了。有的说：“老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！”有的说：“老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”学生的发言与开始上课时有了非常大的变化，这也正是我想要得到的教学效果。本课的不足之处在于，爱国主义情感的渗透，光引导学生正面理解，似乎还不够深入。其实还可以引申到由于以往中国较为贫穷、落后，不被外国人所敬重。现在，中国发生了翻天覆地的变化，世人刮目相看，越来越赢得了各国的尊重这一角度来理解、把握、体会，那样带来的震撼可能会更大一些。附送：2019-2020年三年级语文下册 一面五星红旗教案3 人教新课标版教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。二、用自学生字词的方法掌握本课的生字、新词。三、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱。教材分析：这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神约维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。学校及学生状况分析：所在学校一完小，这个班学生积极、踊跃，课外知识丰富，能与课内知识相结合，朗读水平不错。教学过程：第一课时一、欣赏国旗，激发兴趣同学们，在没有上新课之前，老师想考考你们对各国国旗的认识（没想到你们知道的这么多，真是给我一个大大的惊喜）。谁知道中国国旗是什么样子的？出示我国国旗，谁能准确介绍一下我们的五星红旗。教师小结：国旗是一个国家的象征，五星红旗是我国的国旗，不管是在争金夺银的国际赛场上，还是在天南海北的边疆要塞上，不管是在翱翔宇宙的飞船中，还是在戈壁滩上的油井旁，她都迎风招展，令人瞩目，今天，一面鲜艳的五星红旗却插到了异国小镇一家医院的病房中，这是为什么呢？引入课题：板书课题：一面五星红旗二、初读课文，掌握生字新词，理解课文大意出示自学提示 自学课文，了解故事大意读准字音，分析字形把课文读正确、通顺学生自主学习汇报展示学习成果读课文，请三位同学读课文，其他同学认真听一听，评一评出示生字，指读齐读窄 脖 段 漆 胆 踪 镇 摊 鼻 犹 换 摔 竖你能根据下面生词的提示，用自己的话简单介绍一下课文的内容吗？（理解词语意思：无影无踪荒无人烟处境漂流）假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应摔倒 竖起 费用 心爱三、精读细嚼，理解课文内容“我”在漂流中失事了，陷入了意想不到的境地，课文第三自然段描写了这时的情况，读读课文想想“我”此时的处境是什么样子的？用文中的话或自己的话来说说。出示课件，“我”这时处境艰难，你能选用自己认为最能表现“我”此时处境的词语来完成这段话吗？（学生用了大量的词语修饰了这段文字，充分体会到了“我”处境艰难）我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去，（）的三天里，我（ ），此时此刻，我多想（ ）。3带着这样的感情再读课文第三自然段（指读，齐读）4在这样的环境中，这位留学生却留有一样东西，是什么？“我”在漂流旅行中带东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗，而最后却只留下来她？（脖子上系着，怕丢失为了行动方便，说明作者不管走到哪里，他都为是一个中国人而骄傲、自豪，体现作者对国旗的热爱与尊重）四、精彩回眸，播放课件五、总结通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情，同学们，当我们再一次面对着鲜艳的五星红旗，佩戴着由国旗一角剪下的红领巾，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，祖国的尊严呢。六、扩展延伸完成小练笔（有的写到以后升国旗时怎样去做，有的写到怎样去对待红领巾）七、板书设计26 一面五星红旗 受了重伤环境艰难 没了筏子、背包 迷了路课后反思：二十六课是一篇感人至深的文章，文中大意为“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬，我 所 讲的是第一课时。众所周知，语文是工具性与人文性的统一，一面五星红旗的思想教育成分较重，为了避免把语文课上成品德课，本课在设计上让学生从听、说、读、写的过程中从心底感受到课文中流露出的深深爱国情。教案设计主要突出两个特点，一是突出学生对文章的理解，想象。二是突出朗读表达的作用。让学生在朗读中感受到那种融入到作者血脉中的爱国之情。 我的教学流程是这样安排的：1、欣赏国旗，激发兴趣。 （先以各国国旗的出现，引出我国国旗，使学生明确国旗是一个民族，一个国家的象征）。2、初读课文，掌握生字生词，知道课文大意。3、学生自主学习。4、汇报展示预习成果(从读课文,认生字，生词,我了解到学生掌握的很好,此环节中我还设置了选词说课文内容,不但检查了学生对生字的认读情况,而且也反映了学生对课文内容理解的很到位).5、精读细嚼,理解课文内容：(1)以“我”在漂流中失事了，陷入意想不到的境地，学生根据文章内容说出“我”这时的处境是什么样的？(2)我又出示了一段话，学生通过补充，不仅拓展了学生想象与表达的空间，而且把作者这时急需求助的处境表现的淋漓尽致，又让学生通过选用最使自己感动的方式来朗读，以其置身与作者当时 的困境中，此题的选用，比我预期的效果还要好(3)让学生再带着这样的感情，这样的心情去读文章第三自然段，学生激情彭湃。(4)我趁热打铁，引入这节课的最后一个问题，在这样的环境中，这位留学生却留有一样东西，是什么，为什么呢？学生说的很到位，有说怕丢失，为了行动方便，更多的是说作者对国旗的热爱与尊重。6、在这样的气氛下，我打开多媒体，播放看升旗的录像，又在那首红旗飘飘的音乐声的烘托中，学生再一次受到感染，手中挥舞着自制的五星红旗，嘴中唱着“五星红旗我为你骄傲，为你自豪”此时此刻最好的方法就是写小练笔，当你再次看到五星红旗，你将如何用自己的实际行动去面对她结束本节课。这节课下后，同学们还沉浸在爱国的热情之中，学生们不仅提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。上完这节课后，我也想到了很多，语文教学应渗透更多的德育教学，二者要相辅相成，互相促进，课堂是不仅抓孩子的智商的开发和文化知识的学习，而且还要注重孩子的道德品质、行为