2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位不能整除）教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位不能整除）教案 苏教版教学内容：教科书第78页的内容。教学目标：1. 经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2. 培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学过程：一、复习引新1. 笔算422。指定1人板演，其余学生做在练习本上。反馈时，让学生说说422的笔算过程。2. 谈话引入新课。我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。今天继续学习两位数除以一位数。（板书课题：两位数除以一位数）二、教学例题（1） 出示例题图。1. 学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个”该怎样列式？2. 根据学生的回答，板书横式、竖式。3. 让学生观察、试除，说说自己发现了什么。4. 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。（2） 操作探究。1. 提问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）2. 同桌讨论交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。（教学巡视，发现学生的不同分法）3. 全班反馈。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）学生可能有以下三种分法：把52根小棒都以单根的形式平均分成2份，得到每份26根。先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下1捆；再把1捆散开，平均分成2份，每份5根；再把2根平均分成2份，每份1根；最后得到每份26根。先把5捆平均分成2份，每份2捆，剩下1捆；再把1捆散开，和2根合起来再平均分成2份，每份6根；最后得到每份26根。结合演示过程，教师相机提问：你在把剩下的1捆拆开后，为什么把10根和2根合起来呢？（再次演示：把1捆拆开和2根合并起来，再平均分的过程）4. 引导比较分法。提问：以上三种分法，哪种比较好？为什么？再让学生比较第、这两种分法的相同点。5. 学生复述分的过程。提问：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？同桌互相说，再指定几人口答。（3） 教学笔算。1. 提问：根据刚才摆小棒的过程，522的笔算该怎么写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？追问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去怎么除？指名完成剩下的板书，其余学生完成书上第7页的填空。提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？追问：十位上剩下1以后是怎样除的？2. 检验：这题计算是不是正确呢，可以怎样检查？3. 比一比522和复习题422，在计算时有什么不同？4. 练一练。出示“想想做做”第1题的前两题。指定2人板演，其余学生完成在书上。反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？独立完成后两题。同桌校对。三、巩固练习谈话：看着同学们学习兴趣浓厚，下面的习题对你们来讲肯定是小菜一碟，是吗？1. 做“想想做做”第3题。出示前两组题。分组练习，每两排学生做一组题。反馈：这两组题在计算上有什么不同？出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么。2. 做“想想做做”第6题。谈话：通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算，估算出下面这些题的商是几十多？出示第6题，让学生口答，并说说自己是怎么想的。3. 做“想想做做”第4、5题。谈话：我们今天学习的除法计算，又能用来解决生活中的一些实际问题。（1） 出示第4题。让学生独立观察，理解图意。提问：不计算，你能说说哪种分法的组数多些？学生独立计算。集体订正。（2） 出示第5题。提问：你能根据图，提出一些用除法计算的问题吗？同桌相互说一说，指名说，全班一起列式计算。四、总结今天这节课上，在摆摆、说说、算算中，你有哪些收获？五、课堂作业做“想想做做”第2题，笔算第6题。附送：2019-2020年三年级数学上册 两位数除以一位数（首位能整除） 1教案 苏教版教学内容：教材P12“想想做做”第1-5题。教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教具准备：小棒、情境图。教学过程：一、创设情境，引入新课 1、星期天，小朋友去买铅笔，其中两个小男孩共买了40枝，两个小女孩共买了46枝。小明想知道：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？你能帮助他解决吗？比一比谁最聪明？2、出示情境图。（板书课题）二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数（1）出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝？指名列式。（2）鼓励学生自主探索计算方法。小组内合作：先独立思考用什么方法计算？再按号发言，最后选代表汇报。（ 学生有借助小棒的，动手分一分，并说出摆与分的过程;也有把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。重点突出第二种情况。）。（3）说说整十数除以一位数的口算方法。在小组内交流后 ，指名汇报。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结口算整十数除以一位数时，可以先当作相应的表内除法来算，再在得数的末尾添一个0。2、教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？要求平均每个女孩买多少枝？指名列式。猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？同桌两人合作分。小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。 小组合作：学生先结合摆小棒的过程独立思考竖式的计算方法；再在小组内交流；最后组长汇报。（提醒学生认真听，表现好的加星） 教师结合学生交流情况板书竖式，并讲解笔算过程。（用竖式计算两位数除以一位数时，通常先用被除数的十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再用被除数个位上的数去除以一位数，商写在个位上）。三、巩固深化，拓展提高1、“想想做做”第2题。学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况，对优胜组加星。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2、“想想做做”第4题。让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习，在小组内交流订正。3、“想想做做”第5题。问：从图中你知道了什么？要求什么？要