2019-2020年三年级数学下册 货币三家 7教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 货币三家 7教案 北师大版素质教学目标：【知识与技能】结合“货比三家”的具体情境，学会比较简单小数大小比较的方法，并能正确地比较；能运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 【过程与方法】 让学生在与同伴探索、交流的过程中学习比较简单小数大小比较的方法。【情感态度与价值观】通过探索活动，使学生体验小数比较大小方法的多样性。教学重点、难点：1.学会比较简单小数大小的方法。2.能用多种方法比较小数的大小，体会方法的多样性。教学过程：一、创设情境、导入课题。1、老师首先让学生说一说，比比看，谁的压岁钱多？（让学生说出整数的大小比较方法，目的是复习整数比较大小的方法，为本课学习小数大小的比较做好铺垫）。2、师：你们的钱都花了吗？都买了些什么？学生会说：买本子、买新书包、买新笔、买玩具（老师引导学生正确对待压岁钱）师接着问：我们买东西的时候都会去比较便宜的商店购买，今天，请大家帮老师看看谁家卖的东西最便宜啊！（导入课题：货比三家小数大小的比较）。 二、观察实践、探索新知1、判断去哪个文具店买铅笔盒便宜（1）首先是引导学生观察情境图（出示多媒体课件-教材第4页）。根据情境图你能得到什么数学信息？（目的是培养学生的观察能力和有条理的表达能力）（2）师：哪个文具店的铅笔盒便宜呢？先让学生独立思考，再组织他们小组交流师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。 （3）请小组代表汇报，全班交流 有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元5.1元。” 有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。” 有的可能说：“整数4比5小，所以4.9元5.1元。” 在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 三、巩固与应用1、提出问题，解决问题 你还能提出什么数学问题？（培养学生提出问题的能力和数学表达能力）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 请个别学生汇报，全班交流。有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？” 也有的学生说：“奇奇文具店的什么东西最贵（最便宜）？” 当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。（探索比较三个小数大小的方法，如用排序从小到大等）2、试一试（1）学生独立解决教材第6页的第1题。（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。（3）试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。3、课本练一练第2题“到哪个商店买毛巾便宜”，学生独立完成。运用本课所学解决生活中的问题。 （对于本环节我是让学生，在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，让学生从生活中寻找答案，使问题生活化。学生对数学产生了浓厚的兴趣和亲切感，为进一步学习数学产生积极作用。学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力。)4、课堂小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？生1：我学会了，买东西时要选择便宜的。生2：我学会了，比较小数的大小方法，生3：我学会了比较三个和三个以上小数的方法。师总结：小数大小比较的方法：A、首先比较它们的整数部分，整数部分大的那个就大；如果整数部分相同就看小数部分的第一位，小数部分第一位上数大的这个数就大，如果相同就看小数部分的第二位，以此类推。B、比较三个或三个以上的小数的大小时，以比较两个小数的大小为基础，再合情推理，比较出三个或三个以上的小数的大小；也可以直接比较几个小数的大小。附送：2019-2020年三年级数学下册 货比三家 1教学反思 北师大版“货比三家”，要建立小数大小的初步认识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物经验，交流比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简单的方法强加给学生，更简单的方法可能也更理性、更抽象，容易造成学生死记硬背、机械学习的不良后果，如果更简单的方法是学生自己发现的，那应该鼓励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把复杂问题转化为简单问题来解决的策略