2019-2020年一年级语文上册 形象的汉字 2教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 形象的汉字 2教案 西师大版教学目标：1.观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。3.认识2.0个生字，能正确书写其中1.0个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5.种基本笔画。4.学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。课时安排：2课时。教学准备：1.生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。2.田字格小黑板。教学过程：第一课时一、探究导入，感受自然景物美1.读题。“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。)2.猜谜。我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”3.悟题。古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1.古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。2.(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。)3.出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4.给字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。)5.用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6.找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。)三、组词、说句，发现汉字的运用美1.猜字游戏。(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。)2.用自己喜欢的字口头组词。3.小组讨论交流。(1)有哪些水?(池水、河水、江水)(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的)4.引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。)四、熟读课文，表现美1.借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。2.讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。)3.读课文，读时表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”。(可先让学生勾画，再读)五、自主写字，展示美1.认识新笔画“”、“”、“”、“”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子。)2.指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。3.指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。六、总结解题，享受成功之美1.认读1.0个会认的字。2.小结。第二课时一、听写生字，复习引入1.听写5.个会写的字。上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)2.这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。板书：形象的汉字(二)二、利用规律，自主识字1.读拼音，自学生字，指导读准“牛”()、“禾”()。2.同桌互相检查生字认读情况。3.开火车检查巩固。4.观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。5.同桌说说这几个字的演变过程。三、互相交流，巩固深化1.比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为什么。2.“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!3.猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。)四、自主练习，拓展延伸1.看一看，连一连。2.想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)五、熟读课文，运用积累1.借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。2.讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。3.结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。4.自由练习用“也”说话。六、指导书写，巩固识字1.认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。2.指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。3.比一比，记一记。日月禾木小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。附送：2019-2020年一年级语文上册 形象的汉字教案 西师大版教学目标： 、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 、拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。 、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。 、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重点： 、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。 、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学方法：读文体会学习方法：自主合作教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间：2课时教学过程：一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。、教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。三、利用规律，自主学习，发现美、学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。四、大胆想像，表现美、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。五、自主识字与写字、用竞赛的方法，激励学生自主识字。、认识4种新的基本笔画。、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。板书：形象的汉字（一）ryushnshuhu日月山水火 形象的汉字（二）一、复习引入看图写字，巩固象形字的构字特点。二、利用象形字的构字特点，自主学习生字、课件演示演变过程，初步认识生字。、通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。三、学生互相交流在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。四、朗读句子让学生在读的基础上，提出