2019-2020年二年级数学下册 相差多少 1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 相差多少 1教案 沪教版教学目标：1. 了解什么是算线，并会在算线上做加、减法。2. 在算线的帮助下，通过补充和减去求差。3. 利用算线解决实际相差问题。4. 学会在1个情境中用不同形式表述相差多少。5. 培养学生算法的多样性。教学准备：多媒体教学过程：一、导入阶段：1. 师：寒假中小丁丁发明了一条算线。媒体出示。师：它其实就是从数射线演变而来的，变得更简化，只需标出数的大致位置，但数与数之间的位置不能出错，观察一下，这些数怎样排列？（小的数在左，大的数在右）2. 师：下面我们也来尝试画画算线，并在上面标出数的位置。29 36生独立画后展示评讲。（如没有下列几种情况不必再讲）没有标出数所在位置的记号小数在左，大数在右 34 57 19师：别小看算线，它可以帮助我们解决一些计算题。二、中心阶段: （一）加减法：1. 加法：（1）要求：借助算线表现计算过程（媒体出示）17+18=（2）说说你准备怎么算？方法1：17+10=27 27+8=35方法2：17+8=25 28+10=35方法3：17+3=20 20+15=35（3）师：我们可以将解题的思路借助算线更清晰地表示出来。（箭头向右表示加）你自己选择一种计算方法借助算线表示出来，然后汇报。师：加法中借助算线表示计算方法时常用的方法是1）第一步加第二加数十位上的数，第二步加第二加数个位上的数。2）第一步加第二加数个位上的数，第二步加第二加数十位上的数。3）先将第一加数加几凑成下一个整十数，再加上第二加数中去掉已加的数后剩余的数。2. 减法：（1）要求：借助算线表示计算过程：71-28=尝试将计算方法用算线表示出来（箭头向左表示减），独立练习后汇报，纠正错误。（2）师：减法中借助算线表示计算方法时常用的方法是：1）第一步减减数十位上的数，第二步减减数个位上的数。2）第一步减减数个位上的数，第二步减减数十位上的数。3）先减去被减数个位上的数，再将减后的数分成十位和个位上的数分2次去减（目的为了计算的简便）。3. 说说加减法算线的区别和相同点？区别：算线上所示的箭头方向相反，加法答案在最右下方，减法答案在最左下方。相同：思考过程差不多。（二）联系生活实际应用：1. 师：两位小朋友正在比身高。媒体出示：冬冬身高100厘米，小丽身高78厘米。师：根据这2个信息你可以提哪些求相差的问题？1）冬冬比小丽高几厘米？2）小丽比冬冬矮几厘米？3）冬冬和小丽相差几厘米？2. 利用算线解决计算方法：（1）师：这3个问题其实都是求相差多少（出示课题），下面我们来列式并用算线解决。（2）学生独立尝试后汇报。1）减去法2）补充法3用三种形式表述结论。说说结论？（冬冬比小丽高22厘米或小丽比冬冬矮22厘米或冬冬和小丽相差22厘米）小结：在解决实际中的相差问题时有3种不同情况的表述。三、练习阶段：1. 书2、3题分别用减去法和补充法做。2. 拓展，在算线上进行三位数减法：（1）猜猜老师的身高是多少？（172厘米）（2）说说你的身高是多少？（3）算一算，我们两人的身高相差多少？（列式，算线，答句）四、总结：今天有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 相差多少教案 沪教版【教学目标】认知目标：1. 会在算线上做加、减法。2. 会在算线的帮助下，通过补充和减去求差。能力目标：在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”。情感目标：引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义以及在生活中的实例。【教学重点】在算线上，用“加”或“减”来计算相差。【教学难点】理解“补充”和“减去”求差的含义。【教学准备】多媒体、图片【教学设计】一、情景引入，揭示课题1. 师：小朋友，过完愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮。生活动，汇报。2. 小朋友真的都长高了，同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领（出示课题，相差多少）。二、自主学习，认识“算线”1. 认识“算线”1）师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？2）画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、95。3）仔细观察一下。算线和我们以前学的数射线有什么不一样？我们怎样把数字在算线上标出？4）学生汇报：算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。2. 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出：50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？（两数相差5的距离比相差15的要小一些）三、探究新知，计算“相差”（一）观察图意，理解“相差”1. 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。出示两幅图。2. 师：说说你看到了什么？丽丽和东东相差多少呢？小亚是怎样想的，小巧又是怎样想的？（同桌讨论）怎样来列式呢？3. 生汇报。78+( )=100丽丽再长高一些才能和东东一样高。100-78=( )丽丽必须站在多高的凳子上才能和东东一样高？4. 小结：通过比较，丽丽比东东矮，也可以说东东比丽丽高或丽丽和东东相差多少。（二）在算线上计算1. 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和东东比身高的结果，但是100和78相差多少呢？说说你怎样算？2. 学生汇报、板演。加法：78+22=78+2+20=100 78+22=78+20+2=100 78+22=78+30-8=1003. 我们把计算过程用算线来表示。4. 小结：78再添上22就是100，求78和100相差多少，我们可以想78再加上几得100？5. 用减法又怎样计算呢？生汇报：100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=226. 请你在算线上尝试着自己算一算，学生练习并汇报。7. 小组同学相互评价各种算法。8. 小结：100减去22得78，所以100和78相差22，所以说丽丽比东东矮22厘米，东东比丽丽高22厘米，它们都表示东东和丽丽相差22厘米。四、独立练习，熟练计算1. 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程，全班交流。2. 板演学生的各种算法，并请学生汇报各自的想法，可以用“添上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的含义。3. 用