2019-2020年二年级语文 我们成功了教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文 我们成功了教案3 人教新课标版【教学目的】、认识“讯”等个生字，会写“申”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。、增强民族自尊心和自豪感。 【教学重点】 教学目的，。 【教学难点】 体会申奥的热情。 【课前准备】、申奥的图片等各种音像资料。、学生课前搜集：奥运会的资料。北京申办年奥运会的图片及资料。 【课时安排】 课时。 第一课时 一、课文导入，朗读激趣、谈话导入每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。 、创设情境：播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？看过的同学当时心情怎样？、初读课文：激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。学生读书，教师巡视指导。 二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容、感悟文章感情基调：教师范读(激动、自豪的语气)。你从老师的读中听出了什么？说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。、分段朗读感悟，进一步体会感情：自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。体会“不约而同”：（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。体会心情读第二句，读第一段。请人读第二段，边看课文边圈出生字。交流认字方法掌握“聚”等四个生字。体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。自己读最后两段，找出生字。分类学习生字：拥、抱、扬观察偏旁相同且左窄右宽。描红并练习：“抱”注意右边封口；“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区别使用。泪、泽找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。分析字形结构，掌握要领练习书写：“泪”与眼睛有关，所以有目；“泽”下便是两横，不是丰。认记“击”、“克”二个字。（学生自己观察，提出需要注意的地方）三、复习本堂所学、小组开红车抽认生字卡片并组词。、听写五个会写的字。（先试记分钟，提高记忆效率） 第二课时 一、复习导入、开小火车抽认生字并组词。、重点字音巩固“泽”“呼”“锣”。二、进一步体会课文感情，朗读感悟、齐读三段。、课文第一段中说“北京立刻变成了欢乐的海洋”。在这里课文有说“中华世纪坛人如海，歌如潮”请你结合课文及插图，四人小组讨论讨论，说说对这句话的理解。、交流讨论结果，体会并齐读该句。、“任激动的泪水尽情流淌”为什么眼泪流下来都不擦一擦？你从这句话中仿佛看到了什么能体会到什么？学生体会并朗读。、读后二段。三、再读全文升华感情、指名朗读重点语句，全班体会并跟读。（那句最令你感动你就体会体会再读一读）、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称我们成功了!（师生齐读课文。） 四、写字教学、“京”的上横、“互”的下横是长横。、“申”的竖为主笔，占竖中线，左右对称。（与“伸”区别使用环境）、“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。五、实践活动“我为年奥运出力”、展示搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运资料展。（小组交流资料，全班资料展）、想想我们能为年奥运会做些什么。附送：2019-2020年二年级语文 我们的玩具和游戏教案 北师大版一、教材简介本课是北师大版新课程标准实验教科书小学语文二年上册第15单元中第2篇主体课文，是一篇专门写农村孩子的课文，分春、夏、秋、冬四部分描写了农村孩子如何在大自然中就地取材，动手动脑，创造自己的玩具和游戏,文章表达了小作者快乐的心情。二、教学构想：二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合学生的年龄特点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“激发兴趣主动参与合作探究巩固深化拓展应用”等几个基本环节，让学生在欣赏、交流、合作、探究、游戏中主动学习，主动发展。三、教学构想1）教师在课堂教学过程中所扮演的角色是知识的引导者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者。2）学生在教学过程中完全是活动的主人，通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。3）采用“问题讨论式教学法”，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生主动参与、动手实践、合作交流，最终完成知识的构建。4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习动机。四、教学过程第一课时（一）欣赏课文播放录音：欣赏整篇课文，之后教师组织学生交流课文大意，说说自己从课文中了解到些什么。（二）朗读课文1.自由朗读课文，遇到不认识的生字，可以想办法，运用我们所学的认字方法。之后教师指名学生朗读自己喜欢的课文片段，互相评价。（此环节能充分调动学生的兴趣，帮助学生独立完成阅读和朗读，并能让学生主动参与到学习活动中来，享受成功的乐趣，进一步激发学生探究欲望，为下一步教学做好铺垫。）2.自主学习课文朗读完课文后提出自己的问题，学生互答，教师在适当时机参与提问和讨论。任意选择自己喜欢的课文片段进行自学，教师巡视指导；之后全班交流自学的收获和感受，教师给予充分肯定鼓励。（此环节既是重点又是难点，学生可以通过形象生动的操作在兴趣中自主学习，并在体验中获得真知。提出问题讨论解答，能较好的体现“以人为本”的教学思想，充分发挥学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。开放性的自主学习是为了更好地尊重学生的个性，满足不同学生的学习需求，并留给学生更大的发展空间。）3.学生交流本节课的收获，课后与别人合作，从大自然中创造一样玩具或游戏，下节课与同学一起分享快乐。（本环节使所学知识得到拓展和应用，进一步培养学生的想象力和创造力，使他们逐步养成自主学习，主动探究的好习惯。）第二课时（一）学习生字1.认识“生字朋友”找到13个“生字朋友”，教师先组织学生认读生字并组词，再让学生按照自己喜欢的认字方法认字，全班交流，教师给予肯定并小结多种认字方法。2.生字小游戏：猜词并读出词语所在的句子（本环节是本课教学的另一个重点，用自己喜欢的分类方法记住生字，不仅较好地发散了学生的思维，张扬了学生的个性，还对所学的认字方法进行了