2019-2020年一年级数学上册 信息窗5——投沙包比赛教案 青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 信息窗5投沙包比赛教案 青岛版教学目标：1. 进一步探索20以内数的退位减法的计算过程，能正确地进行20以内数的退位减法的口算。2. 学会从实际情境中发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 在主动参与、小组合作学习的活动中，交流算法，感受算法的多样化，体验主动探索、合作交流的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点： 学习十几减6、5、4、3、2的退位减法。教学过程：一、情境导课： 同学们，你们参加过投沙包比赛吗？运动场的一角有一群小朋友正在进行投沙包比赛，你们想知道是谁赢了吗？好，我们一起去看看。（出示情境图）板书：投沙包比赛二、探究新知： 1. 师：观察情境图，说一说图中包含哪些信息和问题？ 生观察汇报结果。 提问：要想知道谁赢了，我们必须知道什么？ 生汇报交流：算一算每人投中几个就知道了 师板书：1号投中几个？ 师：我们怎样解决这个问题呢？ 生汇报结果。 师板书：14-5=？（个） 提问：14-5等于多少呢？师：你们想怎样解决这个问题呢？先自己想一想，再在小组内讨论讨论，也可以借助学具来研究。生在小组内合作之后再全班进行交流。师：哪个小组先来说说你们的想法？生汇报交流自己的算法。师：你喜欢哪种算法？2. 解决“2号运动员投中几个？”师：仔细观察情境图，看一看2号运动员给我们带来了哪些信息？你能提出一个问题吗？生汇报：2号运动员投了11个，3个没有投进，投进了几个？生列算式，解决问题。师板书：11-3= （个） 师：你怎样很快地算出11减3？生回答自己的想法。3. 解决“3号运动员投中几个？”师提问：“仔细观察情境图，看一看3号运动员给我们带来了哪些信息并提出一个问题。”生回答。师：怎样解答？生汇报计算过程。师板书：12-5= （个）生：同桌互相说一说口算过程。4. 小结：现在请大家比一比三个运动员的结果，看看谁赢了？三、自主练习：第1题是十几减几的口算练习题。学生算出得数后，可引导他们观察每组算式的特点。这道题渗透了数量间的函数关系。第2题是用十几减几的知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生说说图中的信息，提出问题，再列出算式。两道题包含的数量关系都是：和-一个加数=另一个加数。要引导学生进一步体会减法的意义。第3题是20以内进位加法和退位减法的口算题。教师可以进行适当的补充，做成口算卡片，采取“快速抢答”、“小组竞赛”等多种形式反复练习，以逐步达到口算正确、迅速的要求。四、全课小结： 师：这节课同学们表现都很出色，那么今天你都学习了些什么？说给大家听一听好吗？ 学生思考，回顾学习内容。附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗6 小猴学钓鱼教案 青岛版教学目标：1. 能初步理解加减混合的含义，学会10以内加减混合运算。2. 能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。3. 提高学生自己发现问题、解决问题的能力。教学准备：投影片 多媒体课件 学具教学重点、难点：理解加减混合的意义，掌握算法。教学过程： 活动程序与教师提示学习内容关注要点活动一出示课件：小猴学钓鱼。引导学生认真观察图中讲述的故事，明白事情发展的过程。 谁能讲一讲图中的故事并提出数学问题。 学生观察画面，对整幅图有一定的感受，讲一讲图中的故事。启发学生提出：“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子？”学生能仔细观察图画，充分表达自己的想法。引入对10以内数的加减混合运算的学习。活动二1. 你能用学具解决刚才提出的问题吗？自己试试看。2. 愿意把自己的想法在小组里进行交流吗？3. 哪一个小组来交流一下？ 4. 列式计算你能根据刚才摆的方块列出算式吗？学生通过操作学具，加深对图意的理解，想一想，算一算。在小组交流的过程中，表达自己的操作过程和想法。全班交流，可能出现的方法有：1. 用小方块来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。2. 用5个方块加上1个，再减去3个。3. 直接口算答案。学生尝试用算式解决问题的方法，可能列的算式有：531 513 （并口算出结果）学生能通过操作学具先进行独立的探索。在讨论交流中，能够探索出多种算法。在与同学交流的过程中，有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。引导学生用不同的方式解决提出的问题，鼓励算法多样化。5. 谁能说说算式中各数代表的什么意思？引导学生用：“先算再算”的格式表示运算顺序。初步认识加减混合运算，要从左往右依次计算的顺序。活动三1. 继续观察画面，你还能提出哪些可以用加减混合计算的数学问题？教师根据学生的提问板书：现在鱼缸里有几条鱼？（列式）2. 谁能说说鱼缸里小鱼的条数是怎么变化的，先算什么，后算什么？让学生自主探索根据自己的理解，独立列式计算，理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。学生列出 3124或3214都是合理的。学生用“先算后算”的格式表达运算顺序。学生先独立解答然后再小组交流鼓励学生发现问题，并自己解决巩固前面所学的加减混合运算，加深对加减混合运算意义的理解。活动四自主练习第1题看图想一想，小朋友手中现在有几个气球？第4题小羊可以踩哪些石头过河？第6题看图讲一个数学故事。通过解决问题，来加深对加减混合运算顺序的理解。巩固加减混合运算的口算方法。进行连加、连减和加减混合的综合