2019-2020年三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年三年级数学下册 丰收教案 青岛版五年制教学目标：1. 知识目标：通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。2. 能力目标：提高解决生活实际问题的能力。3. 情感目标：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。教具准备：多媒体。教学过程：一、复习口算：155 154 158 157 159253 256 258 257 259 352 354 345 362 453二、导入你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？教师整理。新课：解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？12024=学生自主完成，试商过程中可以小组交流。教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？小组讨论估算的方法，集体交流。（估算的方法多种多样，不要强求。）练习：自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？第二课时练习课通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。教学教程：一、复习：口算：155 32040 982 254 80603203 4203 90090 84040 20042505 7710 55050 5604 9005二、自主练习自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。自主练习7：独立完成，教师批改。自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。第三课时练习课通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。教学过程：一、口算：155 32040 982 254 80603203 4203 90090 84040 20042505 7710 55050 5604 9005二、自主练习练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。练习13：小组合作完成。附送：2019-2020年三年级数学下册 乘与除教案 沪教版教学目标：1. 知识目标：通过复习使学生进一步掌握两位数乘法的计算方法，加深学生对算法的理解。2. 能力目标：能用计算器对结果进行检验。3. 情感目标：在复习过程中，使学生体验分类总结、归纳整理的方法，培养学生书写工整、认真计算的学习习惯，进一步提高计算能力。教学重点：巩固两位数乘三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。教学难点：理解因数中间有0和因数末尾有0的乘法的计算方法。教学准备：数字卡片，练习纸。教学过程：一、创设情境，揭示课题1. 师：我们已经学习了用两位数乘，今天就让我们到数学迷宫一起进行闯关游戏，比一比谁的本领学得最好。2. 揭示课题：乘与除（1）设计意图：课伊始，教师通过创设闯数学迷宫的情境，寥寥数语就激发了学生强烈的学习兴趣。二、探索交流，巩固算理闯两位数乘两位数迷宫（一）自主编题，分类整理1. 请学生每人编一道两位数乘两位数的题目，教师有意识的选择一些题目进行板书。2. 小组讨论如何把黑板上的题目进行分类。3. 小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有： 不进位两位数乘两位数 进位 乘数末尾有0的乘法 口算两位数乘两位数 笔算 估算师：计算两位数乘两位数的乘法，计算的形式有口算、笔算、估算；在计算的时候，有的会进位，有的不会进位，还有的因数末尾有零，等等。设计意图：学生在分类的过程中锻炼了观察、分析能力，体验了归纳、整理是梳理知识的一种方法。（二）反思回忆，深化算理1. 师：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么要提醒大家的吗？学生可能会这样提醒：在做估算时要把两位数看成整十数来计算。在做因数末尾有0的乘法时，可以有简便的方法计算。哪一位乘的积满几十，就要向前一位进几。2. 请学生任选一题进行计算3. 指名板演，适时出示错例，引导学生评价。评讲中注重书写端正、两位数乘两位数进位、不进位的比较以及乘数末尾有0乘法的计算方法的交流。设计意图：以学生为主体、让学生自己编题、自主评价，极大地调动了学生学习的积极性。在练习之前，先引导学生自己总结两位数乘两位数的注意事项，不仅可以提高解题的正确性，而且培养了学生概括、归纳的能力。（三）数卡游戏，拓展思维1. 出示书本64页例题用数卡9 、8 、4 、3 ，编两位数乘两位数的题。计算前先估一估哪一道题的得数最小？哪一道题的得数最大？2. 让学生先思考积的大小与数卡排放的关系，然后列出算式。学生可能列出的算式是：积最大： 9384 9483积最小： 3849 39483. 适时提问：“这两组题估算的结果相同，有什么方法可以知道究竟哪个算式的结果最大？哪个算式的结果最小？” 4. 让学生在两组算式中学生任选一道进行竖式计算，教师组织交流，评析的重点放在学生乘法中的进位错误。5. 小结：哪一位乘得的数满几十，就要向前一位进几。设计意图：数卡游戏不但使学生感悟了因数与积之间的联系，而且感受到了估算的局限性和竖式计算的必要性。闯两位数乘三位数迷宫（一）一题多变，巩固因数中间或末尾有0的计算方法。1. 在原题数卡中增添数卡0出示题目要求：用数卡 9 、8 、4 、3 、0编三位数乘两位数的题。计算前先估一估哪一道题的得数最小？哪一道题的得数最大？2. 学生可能列出的算式是：积最大：94083 93084积最小：30849 309483. 让学生在两组算式中任选一道进行竖式计算，教师组织交流。评析的重点放在乘数中间有0积的对位问题，以及因数末尾有0乘法的计算方法。4. 师生共同小结：因数中间有0时，要注意用哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就要和那一位对齐；因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。（二）估计三位数乘两位数积的位数，培养数感1. 刚才我们计算了4道三位数乘两位数，积都是几位数？那么任意一个三位数乘两位数的积可能是几位数呢？（板书：）2. 交流并板书： 100101000 9009081000 9999998901小结：三位数乘两位数的积，可能是四位数，也可能是五位数。设计意图：通过一题多变的数卡游戏，帮助学生深化理解因数中间或末尾有0的计算方法。让学生估计三位数乘两位数的位数，有效的沟通了口算、笔算、估算的联系，旨在培养学生数感，也是乘法笔算的拓展。三、解决问题，拓展应用闯动物迷宫1. 判断小动物们做的对不对？（题目选自书上第64页）75650=48750 70565=7755 400230=9200 7 5 7 0 5 4 0 0 6 5 0 6 5 2 3 0 3 7 5 3 5 2 5 9 2 0 04 5 0 4 2 3 4 8 7 5 0 7 7 5 52. 交流解题思路：学生既可以从三位数乘两位数积的位数来判断，也可以从计算法则上进行判断。3. 帮助小动物改正：完成书上第2大题最后两题，并用计算器检验结果是否正确。（用计算器检验结果注重引导方法的多样性：交换因数位置，积不变；用积除以一个