2019-2020年二年级语文上册 20《纸船和风筝》教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 20纸船和风筝教案 人教版一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程： 第一课时（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。 第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字：1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。附送：2019-2020年二年级语文上册 21.地球的清洁工教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：认识自然板块：教学设计教材分析：地球的清洁工这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。本文有以下三个特点：1. 突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。2. 本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。3. 本文结构清晰。课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。 教学目标：知识与技能：1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。过程与方法：1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。将读文与理解词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。2. 通过表演课本剧，加深对文章的理解，同时发展综合能力。情感、态度与价值观：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。重难点分析：通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、从生活导入，引出课题。1. 板书“清洁工”，在我们的生活中清洁工指的是谁？他们做些什么？2. 板书“地球”。那“地球的清洁工”指的又是谁？他们会做些什么？带着问题开始今天的学习吧。二、初读课文，自学字词。1. 读文之前出示本课的生字，请认识生字的同学当小老师，把自己认识的字教给其他同学。并请小老师来介绍自己是在什么地方认识的生字。2. 对于不认识的字，引导学生在读文过程中，用自己喜欢的方式认识。3. 自读课文，找出自己不认识的字，利用拼音学会读，再放在句子中读，争取把课文读正确、读流利。4.出示新词。用个人读，开火车读等多种方式认读。5. 学生自主交流识字的方法。在识字环节中，教师要关注识字方法的引导，总结规律，提高识字效率。三、再读课文，整体感知。1. 再读课文，将课文读熟练。2. 从文中收获了什么？（教师引导学生从整体上感知课文。主要解决两个问题：地球的清洁工指的是谁？他们有着怎样的作用？）第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了什么？试着说一说。二、潜心阅读，吸收信息。1. 潜心阅读，边读边想。五位地球清洁工，你最喜欢哪一位？为什么？2. 交流自己最喜欢的地球清洁工。（在交流过程中，可以联系生活实际和语言环境了解“争先恐后”和“理直气壮”的意思。）3. 吸收信息，角色体验。找出你最喜欢的清洁工说的话，揣摩他说话时的表情，动作，神态等。4.出示有关语句。有感情地读出喜欢的清洁工的语言。（教师可引导学生抓住“第一个”和“最”体会海鸥、鲫鱼和乌鸦的自信。抓住蚯蚓所说的问句体会其征询意见中流露出的自信。屎壳郎的话在理解“理直气壮”这个词的意思上读好反问句。）5. 表情朗读。6. 夸一夸地球清洁工。三、表演课本剧。1. 划分角色，背诵台词。可以背诵原话，加上相应的动作、表情，也可以有所改编。2. 小组表演。3. 班上展示。在课本剧表演环节，教师要引导学生做好充分的准备，根据课文内容，精心编排，不要让表演流于形式。四、课外拓展。出示图片。动物环保局还要招收一批新员工，请你帮忙介绍一些。五、指导书写生字。 1. 学生挑出最难写的字，想一想怎样写好。2. 老师书写范例，学生认真观摩。3. 学生描红。4. 小组同学互相交流其他字书写要注意的地方。5. 全班交流。如：“收、招、报”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。“工、本、菜”三个字的竖要正好写在竖中线上，是整个字重心稳。“字”写起来有一定的难度，要仔细看，认真描红。6. 学生书写其他生字。7. 实物投影展示学生书写的字，对有共性的问题，集中指导。从学生已有的生活经验出发，容易拉近学生与文本之间的关系。同时提出问题，引发学生的好奇之心，激发学习的兴趣。本课生字比较简单，学生在生活环境中有过一些接触。发挥学生的主动性，鼓励学生自觉地在多种环境中认识生字。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。交给学生自由读书识字，培养独立学习性。从整体上把握课文，理清文章的脉络。回顾课文，理清“文理”。抓住学生最喜欢的地方，激发学生对课文的探究欲望。展示五位地球清洁工的形象，带给学生直观的感受，同时激发其读文的兴趣，为后面