2019-2020年一年级数学上册 对应与比较教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 对应与比较教案 沪教版教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第20页。教学目标：知识目标初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。能力目标1. 通过动手操作让学生运用多种方法比较物体的多少。2. 能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。3. 培养学生的观察能力及语言表达能力。情感目标激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：引导学生运用“一一对应”的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学准备：学具（铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞）、多媒体课件。教学过程：一、看图编故事，提出问题。（多媒体出示玩碰碰车动画图片书上第20页题1。）师：小朋友，你们喜欢听故事吗？谁能根据我们看到的动画给大家讲个故事？（学生思考3分钟）生：（编故事）例：秋天到了，小朋友到公园去游玩。公园里玩的节目可多啦，最有趣的是玩碰碰车了。瞧！小朋友都朝那儿走去。师：你们都玩过碰碰车吗？那么，如果要让这些小朋友每人坐一辆碰碰车，这些车够吗？生1：我数了数，小朋友有6人，碰碰车只有5辆，所以每人坐一辆碰碰车，碰碰车就不够了。师归纳：可以用数一数的方法。生2：图上已经有4个小朋友坐进了碰碰车，还剩下2个小朋友和1辆碰碰车，所以碰碰车也不够。生3：我想一个小朋友坐一辆碰碰车，另外一个小朋友再坐一辆，一个一个这样坐，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个。所以碰碰车不够。师：（放大题1左下角一一对应图片）谁再来说一说？生：可以连连线，一个小朋友对着一辆碰碰车，一个小朋友再对着一辆碰碰车，结果碰碰车没有多余了，小朋友还多1个，所以碰碰车比小朋友少。也可以说小朋友比碰碰车多。归纳小结：大家的方法真妙，有的用数一数的方法、有的用一个对着一个的方法、还有的小朋友看图中还剩下的部分来比较，都知道了碰碰车和小朋友比较的结果。今天我们就一起来学习对应与比较。（出示课题）二、动手操作，加深理解。1. 出示两组散乱的学具：铅笔与铅笔套、小瓶子与瓶塞。师：你能有哪些方法比较出铅笔与铅笔套谁多？多几个？或者是小瓶子与瓶塞谁多？多几个？请任意选择一组，看哪组方法多。（小组合作，动手操作活动）师：你们比较了什么？怎么比较的?2. 师：小朋友请伸出你的双手，我们用一个手指头对着另一个手的同样一个手指头的方法来比较一下，你发现了什么？（师生同做）生：左手的手指头和右手的手指头同样多。3. 看图比一比、说一说。（书上第20页题2上半部分）（出示蛋糕和碟子图）师：这幅图你看懂了什么？你是怎么比较的？生1：用一块蛋糕对着一个碟子的方法，比较出碟子比蛋糕多2个。生2：用数一数的方法，蛋糕6块，碟子8个，所以蛋糕比碟子少2个。生3：小巧正在把蛋糕装在碟子里，已经装了2盘，还剩下4块蛋糕，碟子还多6个，所以碟子比蛋糕多2个。师：（出示杯子和吸管图）这幅图你又是怎么比较的，和同桌说一说。4. 独立练习。（书上第20页题2下半部分）出示：背心和裤子图、孩子和篮球图。三、联系生活，拓展提高。1. 出示：将上题孩子和篮球图中的“篮球”改为“4双鞋”。师：这些鞋够吗？为什么？生：要一双鞋对应一个小朋友，不能像刚才一个对着一个。所以这些鞋不够。小结：对呀，我们在运用一一对应的方法时还要注意根据生活中的实际情况来进行。2. 师：那么，像生活中这样的例子你能举例说一说吗？生举例。3. 综合练习。请你为丁丁、小胖、小巧和小亚每人配上帽子和手套，这些都够吗？他们还想下围棋，棋盘又够吗？小结：今天我们学习了运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少，你们学会了吗？附送：2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于 1教案 沪教版教学内容：P21“小于、等于、大于”教学目标：【认知目标】认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。【能力目标】1. 能用符号“”、“”、“=”表示比较的结果，建立符号感。2. 能根据长度和个数进行大小比较。3. 通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。 【情感目标】引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。教学难点：会用“”、“” 表示比较的结果。教具准备：计算条，“、=”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备：计算条，“、=”符号卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1. 听故事：小马过河。2. 师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？生互相讨论。提出解决方案。3. 师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。4. 师：那么，最终小马有没有过河呢？5. 问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？6. 启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？从不同角度启发学生回答。7. 师：在生活中，我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？生：还可以比多少、比厚薄、比轻重二、探究新知，解决问题：1. 出示课本P21/1“比高低”题图（多媒体教学平台）师：小朋友们，你们看，今天，小丁丁小组在比身高呢，他们比的结果怎样呢？说一说比的结果（多请几个从不同角度说）汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（ ）和（ ）同样高；（ ）比（ ）高；（ ）比（ ）矮。2. 动手操作：请同学拿出计算条，师生一起摆：（1）左边放3个的计算条，右边放5个的计算条，互相说一说比的结果。（2）左边放4个的计算条，右边放2个的计算条，互相说一说比的结果。（3）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形的计算条，这样就和老师一样多了。学生B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。（4）认识 “=” 师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个表示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等号”） 学生一起书写等号。（5）游戏：找相同的。出示下列计算条：找出相等的，用等号连接。4 = 4，5 = 5不相等的，说一说比的结果。生： 1比2小 1比3小2比1大 3比1大（6）认识“”、“” 出示：1比2小 1比3小2比1大 3比1大师：现在，我们再在每组两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线还是平平的，两边开口是一样的吗？师在计算条上画小于号、大于号。师：这两个符号，一个叫大于号，一个叫小于号。开口的方向表示大，合拢的方向表示小。介绍小于号。先合拢再张开的是小于号“”。一起书写小于号。师：一个单位的计算条比两个单位的计算条短，数学表达方式是12。念作1小于2。（板书）那么，旁边的1比3小又可以怎样表示呢？（生：1小于3）板书：13介绍大于号。下面的“2比1大”、“3比1大”两条线的形状是怎样的？猜想一下它叫什么名字？汇报：A：解释形状B：名称 师：大家讲得真好，正如大家想的，我们可以用大于号来表示“2比1大”、“3比1大”。板书：21、31读作：2大于1、3大于1一起书写大于号。看图编一编，说一说： 根据书上P21/3图中所列信息，说图意，比大小。（多媒体教学平台）1、2两题边讨论边做，3、4两题可以同桌交流完成。小结：你是怎么比的？观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？你有什么好办法记住它们？引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。揭示课题：“小于、等于、大于”用“”或“”表示“小马过河”比较的结果。三、拓展应用1. 游戏：看谁找得快（1）师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！（2）交换成5和3，找符号。（3）小组游戏：请小组长出示110中的两个数，