2019-2020年五年级语文下册 提灯女神教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 提灯女神教案 语文S版教学目标1.指导学生认识“歧、裕、敦、窟、渍、瞩”个生字，会写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、渍、臭、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、患者、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是就是”“不仅还”造句。2.引导学生通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。教学建议（一）课前准备。1.本课生字、词语卡片，教学挂图、有条件的可以制作多媒体课件。2.布置学生课前搜集有关南丁格尔的故事、图片等资料。（二）识字写字。字音方面的教学，要提醒学生利用拼音读准生字的音，特别是“裕、渍、瞩”几个字。记忆字形的教学，可引导学生运用已有的汉字知识，采取多种方法记住生字，如“歧、裕、窟、渍、瞩”几个字，是由熟字加偏旁组成的等。指导写字时，要提醒学生认真观察每一个字，找出它们的特点和容易写错的部分再写。比如“歧、伦、批、降、渍、瞩”几个字要写得左窄右宽，“鄙”要写得左宽右窄，“誉”要写得上宽下窄，“毅、窟”字形复杂，要把字写匀称。（三）朗读感悟。1.引导学生读懂课文，了解南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，是本课教学的重点。教学中可通过朗读、默读，感受南丁格尔的精神。在引导学生交流感受的时候，一定要紧密结合课文内容，谈出自己的真实感受，弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。2.本篇课文是写人的文章，要引导学生透过语言文字，体会人物的精神面貌和高尚品质。教学时，可以从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的；南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越成就和人们怎样“永远纪念她”三个方面进行引导。抓住“她鄙视贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来也不参加”“从不以贵族小姐自居”和“一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”体会南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士的献身精神。抓住“不顾个人安危，自愿参加紧急救护工作”“日夜奔忙，照料生死垂危的病人”“立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员”“一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食”“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员”“不是就是”“不仅还”等，体会南丁格尔无私奉献和忘我的工作精神。引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她，可抓住课文的最后一个自然段来理解。3.本篇课文语言朴实，真切感人，要引导学生充分朗读。可重点朗读第2、3、4自然段和第5、6、7自然段这两部分内容，使学生通过入境入情地朗读，受到感染和教育。（四）教学时间。2课时。教学过程（一）谈话导入。教学本课可以由复习黄道婆导入新课，在出示课题提灯女神后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。（二）初读课文，整体感知。1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。2.在初读课文的基础上，组织学生交流。说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？（三）细读课文，感悟理解。在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。比如：（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？（2）人们为什么称她为“提灯女神”？（四）领悟表达方法。引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。（五）巩固练习。1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。2.指导写字。3.词语积累。读写课后第题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语抄写下来，如：无所事事、气急败坏、日夜奔忙、生死垂危、不绝于耳、精心照料、毕生精力、安然长逝、卓越成就、救死扶伤等。4.造句练习。（六）拓展活动。组织学生根据自己查找的资料，进行拓展交流。说说自己还知道哪些伟大女性的故事。参考资料人物简介南丁格尔（18201910）英国女护士。欧美近代护理学创始人。对和平时期和战争时期士兵的福利和卫生工作、英国的护理制度、助产士培训等作出重大贡献。出身富家，生于意大利佛罗伦萨，主要从其父（旅意英侨）接受教育。1837年她曾打算到医院学习护理，遭到反对。1850年到德国凯撒斯韦尔基督教女执士学校学习护理。1853年任伦敦患病妇女护理会监督。1854年克里米亚战争暴发，法国军医院有护士，英军却没有，且伤病员的医疗条件极差。她自愿率领护士奔赴前线。当时用品匮乏，水源不足，卫生极差，医生又有敌意，但她克服困难，使军医院面目改观，被士兵称为“提灯女神”。1856年任军医院妇女护理部总监，战后回国，被称为民族英雄，但她拒绝了官方的交通工具和所有招待会。决心为改善英军的卫生工作而努力。1857年她促成皇家陆军卫生委员会的成立，同年军医学校建立。1860年她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立南丁格尔护士学校世界上第一所护士学校。后又创建了助产士及济贫院护士的培训工作。1857年后身体不好，但仍忙于事务，接待各阶层的来访者。1901年失明，1907年被英王授予功绩勋章，成为第一个接受功绩勋章的妇女。逝世后，按遗嘱要求未举行国葬。附送：2019-2020年五年级语文下册 放弃射门 第二课时教案 人教版设计理念： 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。 教学目标： 1.学会本课14个生字，正确读写新词。 2.学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。 3.学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。 教学重点： 从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。 教学难点： 体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。 教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。 教学安排：两课时 教学过程： 第二课时一、直击精彩瞬间，引发学习欲望 1.同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。 2.多媒体播放：精彩射门集锦 3.学生谈自己观看后的真实感受 二、自主学习感悟，初显“放弃”含义 1.射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？ 2.学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。 （1）福勒技术精湛，此球势在必进。 欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。 （2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。 课件出示课文插图。 （3）福勒为了对手的安全放弃了射门。 课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。 3.创设情境，指导朗读。 听说中央电视台准备重播这场比赛，可是还缺两个现场解说员，你们愿意竞聘这个岗位位吗？ 同桌练读、练说。 学生上台表演解说。 三、合作学习，认识“再次放弃”。 播放课件出示红牌。 1.比赛还在继续，根据赛规，裁判员出示红牌，要将西曼罚出场外，并罚点球。面对这种判罚，福勒又有何表现？请同学们认真读课文4、5、6自然段，想想你又读懂了什么？ 2.同桌交流读书收获。 3.全班汇报。 四、合作探索领悟，认识“放弃”真谛。 1.面对两次绝妙的射门进球的机会，福勒都放弃了，在如此重要的比赛中，福勒的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒球队的教练，你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？ A.课件出示：各抒己见，请你以一种人物的身份谈谈自己的内心感受。 B.生各抒己见。 2.自由辩论：福勒到底该不该放弃射门？ A.请同学们再次认真读文，从课文中的每一段、每一句、每一词中去找自己的理由，也可以运用课外找到的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。 B.展开自由辩论，双方以理服人。 3.认识“人性美”。 A.课件出示填空练习。 B.理解句子。 课件出示句子：我不是狂热的球迷，但那一次看球却被一种人性美深深地震撼了。 4.齐读最后一段，理解足联秘书长的信