2019-2020年三年级语文下册 猪八戒吃西瓜教案 人教版.docVIP

2019-2020年三年级语文下册 猪八戒吃西瓜教案 人教版教学目标：1.了解师徒四人去西天取经所遇到的困难。2.了解猪八戒四次偷吃西瓜的经过和心理活动。教学重点： 从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。教学难点：从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。教具准备：录相、录音磁带教学过程：一、激情引趣，导入新课。播放西游记录相，激起学习课文的兴趣。西游记是中国古典文学四大名著之一，作者是吴承恩。讲的是唐朝有一个叫玄奘的高僧到西天（指印度、尼泊尔等地）去取佛教真经的故事。本篇课文就是根据西游记里的人物猪八戒新编的童话故事。二、初读课文，标出自然段，归并成几部分。请学生自由发言。三、按部分学习，理解课文内容。1.读第一部分课文，说一说讲了什么？找出重点词语。学生说。2.读第二部分课文，说一说讲了什么？用“”画出猪八戒心理活动的语句。学生说。教师引导：从猪八戒要和孙悟空一同去找果子的目的看，他是为了自己早点吃到果子；从不和孙悟空去的目的看，是脚踏在晒热的土地上，烫得难受。看来，猪八戒太考虑自己了。3.读第三部分课文。把每次吃西瓜前说的话用“”画出来。再说说你从中体会到了什么？学生说。教师讲：猪八戒把四块西瓜全吃了，他没有考虑到别人。还为自己的行动找借空，这种只顾自己的行为是不对的。四、作业设计。1.有感情地朗读你喜欢的段落。2.给下面的字加上偏旁或部首组成新字，在组词。由（ ）（ ） 每（ ）（ ） 京（ ）（ ） 青（ ）（ ） 对（ ）（ ） 车（ ）（ ） 3.比一比，组词。渴（ ） 悟（ ） 桃（ ） 捧（ ） 喝（ ） 语（ ） 挑（ ） 棒（ ） 第二课时教学目标：1.学习课文剩下的段落，了解猪八戒四次跌倒的经过和心理活动。2.读文章，想画面，加深对课文内容的理解。3.用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点： 从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。教学难点：从猪八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的故事中，了解他的自私、懒惰和贪吃，深入理解课文内容。教具准备：录音磁带、故事书或连环画册等教学过程：一、猪八戒偷吃四块西瓜时，孙悟空到哪里去了？他是怎样做的呢？分小组讨论，可结合自己看的故事书和连环画等。学生讨论。二、用“”画出猪八戒四次跌倒的语句，说一说从这些语句中表现了猪八戒的什么？学生说。教师讲：猪八戒这四跤，都是他自己造成的。他不仅偷吃四块西瓜，还乱仍西瓜皮。充分暴露他自私、懒惰和贪吃的缺点。三、齐读最后一个自然段，说一说讲了什么（可播放录音片段）。学生说。教师讲：请学生看课文插图。猪八戒又跌了跤，摔得鼻青脸肿。孙悟空肩扛一大袋果子，准备让大家吃。课文多处运用对比的表现手法，使故事情节层层深入，说服力强。四、板书设计。 猪八戒吃西瓜 师徒四人 取经 又渴又饿 孙悟空 翻筋斗 带回大包果子 （对比） 偷吃四块西瓜 猪八戒 四次跌倒五、作业设计。1.用自己的话把这个故事讲给别人听。2.在括号里填上适当的字，组成词语。又（ ）又（ ） 闪闪（ ）（ ） 自（ ）自（ ）又（ ）又（ ） 津津（ ）（ ） 自（ ）自（ ）又（ ）又（ ） 窃窃（ ）（ ） 自（ ）自（ ）3.改正下面的病句，用上修改符号。A 猪八戒捧着一块吃大西瓜。B 蓝蓝的天空几朵白云。附送：2019-2020年三年级语文下册 猫1教学实录 鲁教版一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？生：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。生：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。生：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。二、整体感知师：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。师：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。学生汇报。三、教学第一段师：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪生：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书）师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。师：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？生：这些词语的意思都有些矛盾。生：每一行中的两种性格的意思是相反的。师：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是。学生练说。（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。生：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？生：像唱歌、说话。很令人喜欢。生再读这个句子。师：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。出示填空：闭息凝视（ ）一连就是几个钟头（ ）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（ ）生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。（三）总结猫的性格，学习摘录法师：想想这段主要写了