2019-2020年二年级上册第十三单元第2课《我是什么》word教案.doc

2019-2020年二年级上册第十三单元第2课我是什么word教案设计思路：本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。课前准备：1.生字卡片，相关课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）二、初读课文1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。2. 分段读课文，师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3. 读书、质疑再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）三、识字1. 出示课文中会认字10个，引导学生小组互认。2. 互相交流记字方法。3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。5分组开始比赛读、随机正音，表扬。6分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。四、写字1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。2. 学生交流观察结果。3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“穿”的第七笔是竖折；“坏”左边的“土”字，最后一笔是提。4师示范书写生字，学生仔细观察。5学生描红、临写，自由练写。师重点指导“三点水”和“土字旁”的写法。6. 教师巡视，师生共同评议。五、自主学习1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）六、汇报各小组汇报自主学习情况1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。3. 试着表演读。第二课时一、导入指名读课文，师生评议。二、启发思考（一）出示问题1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。（三）交流学习方法1. 小组读书，边读边找。2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。 5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。（1）读出水的不同状态及变化过程。（2）用图示法演示水的不同状态。（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）六、指导感情朗读1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。八、作业：1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。附送：2019-2020年二年级上册第十二单元第1课特殊的考试word教案教学目标：1.在读文中初步认识生字，指导写“特”字2.能正确、流利有感情的朗读课文。3.理解课文内容，了解考试的特殊性，从中受到教育。教学重难点：引导学生树立环保意识，明确应用实际行动保护环境。 一、联系生活，导入新课（10分左右）认读“考试”（提前板书）师：同学们，认识这两个字吗？师：平时，你们都参加过什么考试？师：你们知道吗？森林里的小动物们也要参加考试，我们一起来听听。理解“特殊”的含义师：它们参加的考试和你们平时的考试一样吗？有什么不一样？师：是啊，它们这次的考试没有主考官在场，也没有用笔来答卷真是不一样。师：这真是一场（特殊）的考试。（补充课题）指导写“特”师：写“特”时要注意牛字旁的最后一笔是提，右边的“寺“字第二横要写得长一些。师：请同学们打开语文书83页，试着写一写。点评：（ ）同学“特“字的间架结构安排得很合理，写得也很漂亮。二、初读课文，自主识字（7分钟）（齐读课题）1.自读课文 过渡语：动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人，考题到底有什么特别之处呢？师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读。读之前，老师希望同学们能做到以下几点2.检查读书情况过渡语：在大家自由读书的这段时间里，这里只听见琅琅的读书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”。（1）我会读！师：接下来就让老师来检查一下，你们读得情况。师：这篇童话故事，共有几个自然段？师：谁愿意读（指名分段读）过渡语：读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 （2）我会认！师：相信文中的词宝宝也难不倒同学们。师：谁来当小老师读读。（跟读两遍）师：所谓通读，是将句子读顺口，不认识的字自己想办法解决。对于这一点，同学们都做得很好。三、走进文本，读中感悟（15分钟）（一）默读课文，了解故事人物过渡语：“默读时贵在边读边思考”，接下来请同学们默读课文，边读边思考：这次动物电视台招聘“小小卫生员”节目主持人都有谁参加了？（板书：小熊、小猴、小狐狸、小白兔）？（二）细读课文，揣摩人物心理学习第1、2自然段。过渡语：小动物们为了参加这次的考试，都精心打扮了一番。师：请同学们从文中找出描写它们样子的句子并大声读一读。师：哪些词语可以看出它们讲卫生呢？师：“你们看，他们个个穿得那么干净、漂亮，心里会怎么想呢 ？师：它们个个都充满了自信。师：谁能读一读，将你的感受用声音表达出来。（指名读）点评学生：读得很好，听得出你是将自己的感受读出来了。师：我们可以把洁净、心爱、漂亮这几个词读得重一些。师：同学们一起来把第二段完整的读一读。学习36自然段过渡语：可是，电视台只招聘一名“小小卫生员”的节目主持人，最后谁被录取了？师：是啊，台长为什么要录取小白兔呢？我们先不急着说答案。师：所谓“不动笔墨、不读书”请同学们再仔细读读课文第3到6自然段，边考边思考：小动物们是怎么想的用波浪线画出，怎么做的用横线画出来。师：第一个来到电视台门前的小熊，看见果皮他想了什么？怎么做的？（根据学生回答出示课件）师：小熊心理只想着要赶紧去面试，根本不把果皮放在眼里，谁能带着这样的感受读一读。点评：你模仿声音的能力极强，读得很好。师：我们学着他一起来读读。师：果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的小猴，他又是怎么想的？怎么做的？师：当时，小猴想捡，为什么又绕开果皮走开了？师：白手套脏了可以洗呀？那么他怕什么？（根据学生回答出示课件）师：此时，它的心情怎样？（十分的矛盾、犹豫）师：请同学们带着这样的感受，试着读一读。点评：从你的朗读中，让我感受到小猴子此时的心情。师：我们请男生们学着他的样子再读一读。师：小熊、小猴、都没有理会地上的果皮，那么，小狐狸捡了吗？它是怎么想？怎么做的？师：小狐狸和小猴子一样，一开始也想捡，可是（指明接着说）师：是啊，红皮鞋弄脏了也许就不能被录取了。师：此时，小狐狸的心理也很矛盾，师：小狐狸心理怎么想的，谁再试着读读。点评：你读得特别好，读出了小狐狸当时的心情。师：我们请女生把这一段完整的读读。过渡语：就在这时，小白兔来了，它是怎么做的？（全班齐读 板书：捡、扔）师：小熊、小猴、小狐狸三只小动物，看到果皮都做了一个相同的动作是（板书：绕开）师：它们为什么要绕开果皮？过渡：这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生，应该符合“小小卫生员”主持人的条件。为什么没有选它们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？（全班交流）（三）联系结果 深化认识（8）师：现在你们明白了小白兔为什么会被录取了吗？师归纳：小熊它们只关注个人卫生，只注重自己的外在美，却不注重公共卫生，所以它们落选了。（板书： 落选）而小白兔，懂得关注周围的环境，并用实际行动保护了环境，符合当小小卫生员的条件，所以，它被录取了。（板书：捡、扔 录取）师：这次考试的考题