2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（解方程（一））教学建议.doc

2019-2020年五年级上册第8单元方程（解方程（一）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。教学建议：解方程例11、观察括线图，师生共同列出方程。2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先写一个“解”字，并在后面写出方程。然后师生共同完成求5879中的值，分别提问：应用等式的性质可以怎样做？为什么等式两边要同时减去58？边问边答边板书，特别强调每一步等号要与原方程中的等号对齐。3、教师参照教材文字介绍检验21是否正确的方法，板书出检验过程。然后总结：方程左右两边相等，说明21正确。最后强调：解方程后都要进行检验，如果题目有检验的要求，要书写检验过程；没有要求的，可以进行口头检验。4、教师介绍“方程的解”和“解方程”的概念。解方程例21、观察括线图，师生列出方程，并共同完成解方程。使学生了解，应用等式的性质解方程3438，因为33，所以方程两边同时除以3。2、提出“检验146对不对”的要求，鼓励学生在练习本上写出检验过程，然后交流检验结果。试一试1、教师写出“试一试”中的两个方程。让学生自己解方程，请两个学生在黑板上板演。2、交流学生解方程的过程和结果，重点回答蓝灵鼠和大头蛙的问题，说一说为什么，应用了等式的什么性质。3、让学生口头检验的值是否正确。如果学生有计算错误的，可作为反面教材让学生了解检验的重要性。练一练第1题，让学生明白题意，再自己判断，交流时，重点说一说判断的方法。可以先解方程，再看哪个是方程的解；还可以把括号中的两个,的值分别代人方程检验。第2题，鼓励学生自主完成。答案：（1）59（2）36第3题，提示学生口头检验。交流时，重点说一说检验时是否发现了错误。答案：39 441.3 3.650 0.2第4题答案：（1）65（2）16附送：2019-2020年五年级上册第8单元方程（解方程（二）教学建议教学目标：1、经历猜数游戏、用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程。2、能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。3、积极参加猜数游戏和解方程等数学活动，获得成功的体验，了解方程的作用。教学建议：猜数游戏1、师生进行猜数游戏，让同学们想数，老师猜。教师把想数要求和运算规则板书出来：想一个数，先乘2再加10。给学生独立想数和计算的时间。2、教师激励：只要你把计算结果告诉我，老师马上就能猜出你想的是哪个数。然后请几个同学说计算结果，教师猜数，激发学生的好奇心。3、教师提问：你们知道老师是怎么猜数的吗？鼓励学生大胆发言，然后教师说出猜数方法：把计算的结果先减去10，再除以2。让学生同桌互相猜一猜。4、教师说明：老师猜数的方法很简单，和列方程求解的思路是一样的。接着把想的数用表示，根据猜数规则和某个同学算的结果列出方程。然后讲解方程的过程。先把2看作一个数，左右两边都先减去10，求出2是多少，再两边同时除以2，求出的值。5、让学生把自己想的数用表示，列出方程，并解答。解方程1、出示例4的文字题，师生共同设未知数并列出方程。2、让学生说一说5等于什么，然后鼓励学生解方程，并检验。交流时，重点指导方程两边同时除以4时，方程左边可以直接写。练一练第1题，指导学生看图列出方程，再自己解方程。交流时，让学生说一说每一步的依据是什么。结合（1）的方程：482102，教师说明：方程两边同时减去48时，方程左边48480，不用再写出来，可以直接写出：210248。答案：（1）27（2）24第2题，要求学生口头检验。答案：14 0.236 2128 0.3第3题，提示学生设这个数为，找出等量关系再列方程并求解，还要注意写出答语。答案：（1）52（2）26（3）7.8（4）18第4题，让学生明白：要先将的值