2019-2020年一年级语文上册 浪花 3教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 浪花 3教案 长春版教学目标1学会本课10个生字和9个新词。2看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1学会本课生字、新词。2看懂图意，培养学生的想象能力。3理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。4有感情地朗读课文。教学难点1看懂图意，培养学生的观察和想象能力。2理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。教学时间 两课时教学设计 第一课时（一）导入新课，板书课题。同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。（板书课题，齐读课题。）（二）泛读课文，使同学们对课文有初步的印象。（三）读准生字的读音。（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。1提示同学们注意几个字轻声的读法。2注意儿化音。比如：一会儿3先自己读，后在小组内一人读一遍。（五）认真观察插图（多媒体课件），再读课文，了解课文的大意。1图中的女孩是谁？即课文中的“我”。2图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。3课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中把浪花当做人来描写，比如：迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使我们读起来感到很亲切。4再读课文，边读边标出共有几个自然段。想一想每个自然段的内容是什么。（六）逐段学习课文。1学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，其他同学边听边数，这段共有几句话。（2）自己小声逐句读课文，想一想每句话的意思。并且找出哪句是写“我”的，哪句是描写浪花的。（3）指两名同学对读，一人读描写“我”的句子，一名读描写浪花的句子。（4）比较句子。（多媒体课件）浪花看见了，迈着步子走来。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来。读一读这两个句子，哪儿不一样，你认为哪句好，为什么？第二句多了“轻轻的”，比第一句更形象具体，知道浪花里迈着什么样的步子来的。并且，从“轻轻的”知道海面的风不大。（5）“悄悄的搔痒了我的小脚丫”。浪花来了，轻轻地碰着我的脚丫，像是在给我搔痒一样。体会为什么“笑得我眼泪都流出来了”，使学生理解到一是浪花搔痒了我的脚丫；另一方面是我看到这美丽的浪花，很高兴。（6）“它才哗哗地笑着跑回家”。使学生理解“它”指的是谁（浪花），“家”指的是什么（大海），“才”是什么意思，（指浪花很顽皮，把我逗够了它才回家）。“跑”是指浪花退回去的速度很快，比较起来想一想：浪花轻轻地来了，快速地回去。蓝蓝的大海，白色的浪花，一幅多么美的景象。（7）看插图（多媒体课件），看“我”的表情，嘴张得那么大，眼睛眯成一条缝，可见“我”是多么地高兴。（8）指导朗读：要读出大海和浪花构成的一幅景色的美，读出“我”高兴的心情。“哗哗哗”要连续读，且要轻。学生试读，师范读，再试读。指名读、多读，体会“我”高兴的心情和热爱大自然的情感。2学习课文第2段。（1）自己读第2段，数一数共有几句话，想一想每句话什么意思。（2）比较句子。（多媒体课件）这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？第2句更具体形象地说明了浪花是怎样来的，既唱着又笑着来的，而第一句只是说浪花跑来了，但不知是怎么样地跑来了。“唱着”是指浪花来时的声音，“笑着”是因我的心情是那样的兴奋，好像浪花笑着奔我而来。“给我捧来雪白的贝壳，青青的虾。”“捧来”是用手合着托的意思，把浪花当做人来描写。浪花来时，随之带来了各种贝壳等，浪花退去后，贝壳等就留在了沙滩。我高兴地捡着贝壳、篮子里都装满了。看插图，篮子装满了又大又美丽的贝壳，篮子旁边的沙滩上还有贝壳。（3）你能说一说这段话的意思吗？一会儿，浪花又来了，带来了很多贝壳和小虾，我的小篮子都装不下了。（4）指导朗读。浪花唱着笑着冲我来了，并且给我带来了我喜欢的贝壳和小虾，我把小篮子都盛满了，我多么高兴呀，兴奋呀。因此读的时候要表达出“我”兴奋的心情，而且蓝蓝的大海，雪白的浪花，黄色的沙滩上，躺着雪白的贝壳，青青的虾，构成一种多种颜色的美，又要读出环境的美。范读、试读、指名读。3学习第3自然段。（1）小结过渡。课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。（2）指名读这段。（3）理解“跑去又跑来”是什么意思？浪花一会儿拥来，一会儿退去，来回不停地往返。（4）理解比喻句。“像一群淘气的娃娃”。把浪花比喻成淘气的娃娃。这里又一次把浪花当作人来描写，表达了作者喜爱浪花、热爱大自然的思想感情。（5）比较句子。（多媒体课件）“淘气的娃娃”更能表现浪花的可爱。（6）指导朗读。“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数，和浪花的可爱。（七）让学生把全文连起来想一想，理解全篇文章的内容。有感情地朗读全文，边读边想，体会“我”的思想感情。板书设计 浪花附送：2019-2020年一年级语文上册 浪花 4教案 长春版教学目标：1.认识本课10个生字，会写5个生字，学会一个部首。了解“走”和“贝”的字理演变过程。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感，并背诵自己喜欢的句子。3.培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。教学重点、难点：l.有感情地朗读课文，体会小作者对浪花的无限喜爱之情。2.学习本课生字，重视笔顺。教学准备：大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片教学过程：第一课时一、导入：【5分】1.出示大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）2.出示小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？3.板书课题，释题，齐读课题。二、朗读课文，感知课文【12分】1.教师范读课文，请同学注意字音和语气。2.自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确，为自然段标序号，画出生字。3.指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？4.小姑娘这有几个词语看谁读得准确。浪花 玩耍 笑了 跑来 唱歌 眼泪送给 贝壳 淘气 娃娃 小脚丫三、激发兴趣，多种方式识字【18分】1.学习“贝”。（1）出示贝壳，请学生说这是什么：出示字卡贝壳的 “贝”。（2）看“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。（3）拼读字音（4）“贝”字的扩词。2.学习“才”（1）出示字卡“木”，让学生认读；在出示“才”，让学生观察它们的区别。（2）提示“才”是平舌音。（3）本课“才”指事情结束得很晚。3.学习“丫”（1）拼读字音。（2）用手势做“丫”字请同学猜。（3）本课指脚的前端分叉的部分。4.学习“泪”（1）拼读字音（2）请学生想有了难过的事情就会流下眼泪，出示字卡，让学生想办法记字形。（3）眼睛里流出的水就是泪。（4）扩词：泪水、眼泪、泪珠。5.学习“去”（1）复习读音。（2）本课的意思离开原处到别的地方。（3）讲字的构成。（4）书空，注意第四笔。6.学习“走”（1）拼读字音，提示这是平舌音。（2）看“走”的字理演变图，让学生了解它是怎样演变的。（3）扩词：走路、行走。7.学习“浪、沙、眼”（1）拼读字音，提示“沙”是翘舌音。（2）观察这三个字的特点：都是形声字。（3）扩词：海浪、波浪、沙子、沙砾、眼睛。（4）说说：怎样保护眼睛？教学意图：教育学生要注意用眼卫生，养成用正确姿势读书、写字的好习惯。8.学习“家、雪”（1）出示字卡，开火车拼读。（2）说说你印象中的家或雪是什么样子的。（3）扩词练习。四、复习巩固生字【5分】1.开火车读字卡。2.做玩跳棋识字游戏。3.学生编读儿歌（l） 浪花浪花多美丽， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗， 一会儿仰头又低头， 浪花浪花你多美， 真像美丽的蓝海豚， 浪花浪花我真羡慕你！（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，绿绿的海藻，白白的珊瑚，大海真美呀！第二课时一、复习。【5分】1.分自然段朗读课文。2.认读所学的生字。二、指导学生有感情的朗读课文。【10分】1.自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。2.读课文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？3.读课文第二自然段，想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？（雪白的贝壳 青青的小虾）注意雪白和青青都表示颜色的词。4.读课文第三自然段，引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。 练习用“像”说话（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）三、指导书写【15分】学生自己观察生字的重点笔画在虚宫格中的位置，观察后把6个字的范写，边写边记。展示学生书写情况，进行讲评！同桌同学互评互改这几个字。学生书写，教师个别辅导设计意图：教育学生要养成用正确姿势读书、写字的好习惯。四、完成活动与练习【8分】1.“读一读”。引导学生开火车读。2.“还能说几个这样的词语吗”？（1）先读书上给的3个词语（2）初步了解这样词语的特点。（3）出示连线题连成短语动听地说雪白的 天空蔚蓝的 稻田金色的 贝壳火红的 小虾青青的 太阳（4）选词补充短语美美地说 雪白 青青 碧绿 碧蓝 美丽 淘气 金色 清清 广阔 可爱( )的贝壳( )的大海( )的娃娃( )的浪花( )的阳光( )的草地( )的沙滩( )的小河( )的天（5）出示“（ ）的（ ）”练习说设计意图：随意说这种结果的短语，增加了难度，出示“（ ）的（ ）”，学