整理和复习(新人教五下)

1 / 5 整理和复习 (新人教五下 ) m 整理和复习 一课时：整理和复习 教学内容：教材第 101页的内容。 教学目标 1通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 2培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 3培养学生自觉复习的习惯。 教学重难点：归纳、整理本单元的知识点。 教学过程： 一、 导入： 分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。 二、 教学实施 1.引导学生归纳、梳 理知识点。 2 / 5 提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？ 学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。 老师随着学生的汇报，进行板书。 板书如下 2应用知识练习。 (1）完成教材第 101页的第 1 题。 先独立完成填空，集体订正。 结合结果 ,我们回忆一下分数意义是什么？什么是分数的分母、分子？ 分数单位是什么？ 7/8和 18/15的分数单位各是多少？ 分数和除法有什么关系？怎样用字母表示？ (2）完成教材第 101页的第 2 题。 在分数的分类一节中，我们知道分数有哪些分类？ 让学生先将这 7 个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。 (3）完成教材第 101页的第 3 题。 学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。 你能说说约分、通分和分数的基本性质之间有什么联系吗？ 3 / 5 (4）完成教材第 101页的第 4 题。 先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。 提问：互化时要注意什么？ 三、作业： 习题 1 6。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。 板书设计：（见教案） 教学反思： 1、归纳梳理点滴感受。 本单元知识点较多，连续性较强，自成一体，为促使学生主动参与到单元整理复习之中，课前我要求他们独立进行了归纳梳理。从反馈情况来看，学生对于知识点归纳得比较全面，但只会依据教材所呈 现的六小节（分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化）来梳理，知识点之间的内在联系（假分数与带分数之间的关系，分数的基本性质与约分、通分之间的联系等）没能挖掘。4 / 5 针对这一现象，我在教学中引导学生梳理主要知识点，理解各知识之间的联系，使学生建立完整的知识体系。梳理、完善的过程，让我深深感受到复习课的魅力及价值。 2、练习教学点滴感受。 101页第 1 题， “ 把一根 2 米长的木条锯成同样长的 4 段，每段是这根木条的（ /），每段长（ ）米。 ” 虽然此类填空题已讲解过多次，但仍旧有部分学生无法正确区分具体数量与分率。当我在此题后又补充两问“ 每段长度是 1 米的（ /），又是 2 米的（ /） ” 时，全班就没几人能够正确回答了。看来教材 65 页例题分饼教学中，对于 3/4 块饼既表示一块饼的 3/4，又表示 3 块饼的 1/4 教学落实不到位。在今后的教学中要关注此问题。 101 页第 3 题，如果能够补充如 “4/14 和 9/21” 、 “4/12和 5/20” 的分数大小比较就更全面了。这些习题不仅能够巩固分数大小的比较，而且还可以复习约分的方法，培养学生先观察数据特点，再选择解题策略的良好学习习惯。 102页第 1 题第 4 小题为 “ 如果 b 是 a 的 2 倍（ a不等于 0），那么 a、 b 的最大公因数是 a，最小公倍数是 b。 ” 教参给出的结果是勾，可我却认为应判错。因为当 a 和 b 是小数时 (如 =2), 它们之间不存在因数和倍数的关系。大家是如何看待这一问题的呢？ 103页第 7 题，随着学生知识的增加，他们的解题策略也变5 / 5 得丰富多样起来。教材 96 页中曾出现过一次此类习题，当时学生只能用通分的方法解答。可是在学完一个单元之后，今天有人提出一种更容易为学困生理解与掌握的方法。即先把