2019-2020年二年级数学 认识整百数教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学 认识整百数教案 人教版 教学内容：二年级教科书第10-12页 教学目标： 1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具（小方块、计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，发展估计意识和能力。 3初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。 重点与难点： 重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。 难点：理解整百数和一千的含义。 教学过程： 一、复习旧知 1、演示幻灯片 问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？ 2、演示幻灯片 问：现在是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？ 问：这三个数都是几位数？ 3、演示幻灯片 问：这是多少？ 100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数（板书课题：认识整百数） 二、学习新知 1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千” （1）幻灯片演示 讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板呢？八板呢？ （2）讲述：刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？ 师在百位上拔5颗珠，问：看看现在是多少？ 小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？ （3）学生操作 请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。 讲述：刚才我们 XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。师出示计数器，学生试读“千位”。 问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？ （4）学生尝试拔一千 请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。 讲述：刚才我们直观的认识了整百数和一千，那你们想不想来写一写？ 2教学写、读整百数和一千。 （1）对照计数器上的算珠写数（看图写数） （2）离开计数器写数（老师说数，学生听写）。 （3）完成想想做做第1题 学生独立填写后，教师出示正确的答案，问：和老师写得一样吗？ 追问：200和1000哪个最接近700？100和800哪个数最接近600？ （4）完成想想做做第2题 问：看图，谁能读出上面的数？除此之外，你还在生活中见到过哪些整百数，你能读出来吗？ （5）完成想想做做第3题 师讲述：一个小筐能装100个鸡蛋，那2个大筐可以装多少个呢？ 学生独立完成，集体核对。 3教学整百数加、减整百数 幻灯片演示，问：从图中你读到了什么信息？你能提一个什么数学问题？怎样列式？ 板书：200+300= 问：你是怎样算的？ 可能出现以下情况： （1）因为2+3=5，所以200+300=500 （2）因为200是2个百，300是3个百，所以2个百和3个百合起来是5个百，5个百是500。 三、巩固练习 1、口算 800+100= 400+600= 700-200= 700-400= 1000-100= 800+200= 500+200= 500+300= 500-300= 600-300= 400-100= 100+900= 500+500= 900-300= 1000-400= 选择几题，让学生说说算理？ 2、填空 （1）700里面有（ ）个百，900里面有9个（ ）； （2）6个百是（ ），10个百是（ ）； （3）800中的“8”在（ ）位上，是（ ）个百。 四、总结 谈话：小朋友，今天这节课你们学到了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和小朋友交流交流。 五、课堂作业 教科书第12页想想做做的第4、5题附送：2019-2020年二年级数学 认识角 乘法综合复习教案 人教版教学目的：1、通过游戏让学生巩固有关角和图形的认识及乘法的意义。2、培养学生的思维能力，想象能力和创造能力。教学重点、难点：通过动手巩固角和图形的认识，明白乘法的意义。教学准备：软件、小棒教学过程：一、 引入新课。1、 小朋友，今天小动物们邀请我们一起去参观它们的家图形王国。不过，去图形王国的路可不太好走，一路有好多的关卡。小朋友，有信心走过吗？图形王国里有什么？课件：小棒拼成的各种图形（城堡、小鸟、人）你们喜欢这里吗？好，那我们这就出发吧！哎呀！前面小猴挡住了我们的去路，我们去问问小猴吧。放小猴的话：“这里还有许多我们的老朋友呢，你能从中找到哪些我们学过的图形？”谁能说说它们是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出许许多多的图案，大家想不想试一试呢？课件“那就请你动动手动动脑试试用同样长的小棒拼出我们学过的图形！”注意：要和你的同桌不一样啊！二、 复习乘法口诀。（一）2的口诀。1、学生操作，老师巡视，找出拼出角、三角形、正方形、长方形的学生，按摆小棒的根数多少分类用纸托起。2、用实物投影展示：角 小朋友们摆出的图形可真多啊！看看他摆出的是什么图形？（角）这是什么角？你用了几根同样长的小棒呢？用2根同样长的小棒只能拼出直角吗？怎么证明？（用三角尺比）只能拼出直角吗？（还能拼出钝角、锐角）钝角都比直角大。锐角都比直角小。那我把边加长,怎么样这个角变大了吗?再加长,角能变大吗?所以角的大小与它的边的长短有关吗?那么角的大小与什么有关？怎样把这个角变大？（将边往外张开）刚才他是怎么做的？怎样变小呢？所以角的大小与什么有关？对，角的大小与这个角的边张开的大小有关。3、拼一个单独的角最少用了2根小棒，那拼两个单独的角需要几根小棒呢？3个呢？你是怎么算的？（加法需再问：还有更简单的算法吗？）5个怎么算？7个呢？你的乘法口诀记得真好。总之，拼几个这样单独的角就用几乘。（二）3的口诀。1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了几根小棒?2、摆一个单独的三角形最少要用3根同样长的小棒，那摆个单独的三角形最少要用几根小棒呢？是吗？动手摆一摆。老师说要摆的三角形个数，你能很快说出需要的小棒根数吗？抢答。刚才我们都是用的口诀算的。、前面我们摆个三角形都用了根同样长的小棒，可小熊只用了5根小棒,你知道它是怎么摆的吗? 哎哟！不少小朋友马上就想到了，别出声，把它摆出来，用手捂住别让同桌看见了。好多小朋友都是这样摆的（展示）。你们的方法和小熊一样吗？（三）4的乘法口诀。1、 刚才我们拼一个单独的三角形用了3根同样长的小棒,猜一猜再添一根能摆出什么图形?正方形、菱形、平行四边形都有条边，统称四边形。2、 拼一个正方形最少需要4根同样长的小棒，那8根小棒能拼出几个这样单独的正方形呢？你用什么方法算的？12根？24根？刚才我们都是用的几的乘法口诀？3、拼几个这样单独的四边形就用几乘。（四）6的乘法口诀。1、长方形也是四边形，那也能用根同样长的小棒吧？为什么不行？2、求摆几个单独的长方形需要几根同样长的小棒都用几个口诀呢？（五）还有别人没拼过的图形吗？小朋友的手真巧！拼出了这么多图形，好多连我都没想到呢！课件：看小猴正恭喜我们呢！掌声送给你们！小结：前面，我们用小棒摆出了许多我们学过图形，我们不仅会摆，而且会利用乘法来计算，既动了脑筋，又动了手，是不是很有意思呢？三、 拓展。1、小老虎也摆了一幅图，出示个个回字形的三角形，你认为这幅图像什么呢？2、这里面一共有几个三角形？小熊用了几根同样长的小棒呢？里面的小三角形用了几根，外面的大三角形用了几根？ 、告诉你一个秘密，只要移动里面的小三角形，就能使它变出4个同样大的三角形，比一比，谁最先想到？想不出的可以动手摆摆看。7、谁敢上台来摆给大家看！你真了不起,小熊的礼物送给你！8、你们也是这样摆的吗？这幅图里一共有几个三角形呢？你是怎么数的呢？（4个小三角形和1个大三角形）9、看！鲜花送给你们！四、模仿、创造。1、刚才，我们用小棒摆出了许多数学中的图形，其实用小棒还可以摆生活中的美丽图案，想一想，可以摆些什么呢？小朋友看，马上就要到达图形王国了。我们就用小棒来拼一件作品送给图形王国的小动物们好不好？比一比谁的作品最漂亮！ 2、4人一组动手创作。注意：小棒可以折断、根数不限。需要的话还可以用水彩笔画些装饰。3、一起欣赏我们班的小设计师的作品吧！你喜欢哪一幅设计，为什么？4、恭喜小朋友顺利到达图形王国！看！小动物正在家门口迎接我