2019-2020年六年级数学下册 量的计量教案 人教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 量的计量教案 人教版整体感知小学阶段学习的计量知识有长度、面积、体积单位，重量、时间单位，各种计量单位间的进率以及各数的改写。这是小学数学基础知识的一个重要组成部分。复习时着重对所学的计量单位系统加以整理，使学生对各种计量单位的大小有明确的表象，对各种单位间的进率更清楚，对名数的变换更熟练。从而进一步提高学生计量的能力。素质教育目标(一)知识教学点1进一步理解采用法定计量单位的重要意义。2复习长度、面积、体积单位、重量单位、时间单位。3复习各种计量单位间的进率。(二)能力训练点1能全面掌握小学数学中学过的计量单位及实际大小。2能熟记并理解各种计量单位间的进率。(三)德育渗透点引导学生认识我国采用国际上通用的计量单位在改革开放中的重要作用，对学生进行面向世界的教育。教学重点：指导学生汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率。教学难点：掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位。教具准备：投影片、体积单位进率演示模型。教具学具准备：米尺、1张白纸。教学步骤：一、直接导入1导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？2学生汇报。3教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济。因此，我们要认真学好有关计量的知识。这节课我们整理和复习“量的计量”。(教师板书课题)二、归纳整理1启发学生回忆：我们学过了哪些量的计量？随着学生回答，教师板书：长度 重量 时间面积体积(容积)2复习长度、面积、体积单位及进率。(1)启发学生回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？(学生拿出课前准备的米尺，同桌讨论、操作。)学生汇报。教师用投影分层次出示：(2)启发学生回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？(学生前后、左右结成一组，用课前准备的米尺、1张纸、边讨论，边画出1平方厘米、1平方分米、1平方米，想象1公顷，1平方千米的大小，学生边操作、边比划、边汇报。教师用投影分层次出示：组织学生讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？学生汇报：(略)学生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100。(3)启发学生回忆：已学过的体积(容积)单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？学生汇报，教师用投影分层次出示：教师出示教具，并组织学生讨论：体积单位之间的进率为什么是1000？指学生到讲台上边操作，并说明理由。(4)让学生填写第1、2、4页上边的长度、面积、体积(容积)单位的综合表，并组织学生分析比较长度、面积、体积(容积)单位有什么联系和区别？学生讨论、汇报。教师说明：面积单位体积(容积)单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积(容积)单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误。(5)练习：练习二十五的第1、2题。3复习重量单位。(1)启发学生回忆：学过的重量单位有哪些？它们之间的进率是多少？学生汇报，然后填写第118页下边的质量单位进率表。(2)投影出示练习：10麻袋大米约重1( )1个鸡蛋约重6.5( )1棵白菜约重2.5( )1名六年级学生体重40( )4复习时间单位。(1)启发学生回忆：学过的时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？学生汇报，填写第119页上边的时间单位进率表。(2)教师强调：时间单位间的进率不像前两种计量单位间的进率那么有规律，要记牢、用准。“小时”的单位名称按规定应记作“时”(3)想一想，议一议：怎样判断某一年是闰年还是平年？21世纪从什么时间开始？(4)练习。练习二十五的第6、7题。(独立完成，集体订正，第7题注意说明理由)三、巩固发展(投影出示)1填空。(1)1米=( )厘米(2)1公顷=( )平方米(3)1平方米=()平方分米=()平方厘米(4)1升=()毫升(5)1吨=(千克(6)平年的第一季度是()天。2判断。(1)xx年是21世纪的第一年。()(2)1992年是闰年。()(3)数学课本长18分米，宽13分米。()四、全课总结本节课整理和复习了哪些知识？在理解和运用这些知识时应注意什么？五、布置作业1测量两件家具、记录各边的长度，算出表面积和体积。2称出两件炊具的重量并记录下来。3调查父母的出生年、月、日，算一算平年还是闰年？4记录自己从家到学校所用的时间。六、板书设计 量的计量 长度、面积、体积单位重量单位时间单位附送：2019-2020年六年级数学下册 面的旋转1教案 北师大版教学目标1通过初步认识圆柱和圆锥使同学们感受到数学与生活的密切联系。2通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。3通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。教学重点1联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。2通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学难点通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学用具各种面、圆柱和圆锥模型。教学过程活动一：如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？ 学生根据发现的现象（彩带随着车轮的转动形成了圆）说明自己的想法，并体验：点动成线。活动二：观察下面各图，你发现了什么？学生发现：风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形。学生体验：线动成面。活动三：如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋转小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。1学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线。11（圆柱） 23（球） 34（圆锥） 42（圆台）2介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。找一找：请你找一找我们学过的立体图形。说一说：圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说。圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。认一认：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（教师画出平面图进行讲解