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1 / 3 新教师化学课教学反思 忙忙碌碌之中我已经转换角色两周 -已经上课两周，在这两周的时间里我的脑海中重复着一个问题，问什么自己准备的在自己上课时没有讲述出？为什么自己想要的效果总是在课堂上表现不出来？为什么这里的学生那么难引导？ 就在一趟实验探究的课上，我利用了生活中的一个实例-菠菜为什么不能和豆腐一起吃，来讲述实验探究的八个要素。在授课的一系列的过程中我才明白，原来一切都是自己的错。原因之一，就是自己没有准备好。在引导学生们进行指定计划这一步骤时，我明显的感觉到自己前言不搭后语，语无伦次； 清楚的听到自己重复前一句话好几次；也能明显的感觉到学生们的迷茫。原因之二，自己所准备的课程与自己的教学模式对于刚刚接触化学的孩纸们来说有点难。总说，理想是丰满的，现实是骨感的。现在，我也终于体会到了。就科学探究的几个要素来说吧，我总想着通过生活中常见的实例逐渐的引导他们，逐步的总结出应该是怎样的过程。可是，我并没有想到，对于这些刚刚接触化学的孩纸们，对于这些还没有任何化学储备知识的孩纸们来说，这显然是能难做到的。 2 / 3 对于以上两种原因，我想我应该做出以下对策。 首先，准备好。第一，备好课，在备课的 时候应该考虑到知识点的先后顺序，知识点之间的相互连接，应该怎样连接。同时也应该考虑学生的认知结构和已有的知识水平，学生会在课堂上问我什么问题，我应该怎么回答等等。第二，我自己应该多多阅读课外书籍，多看新闻，并且将这些时候中的实例与化学知识相联系，力求讲述范围广，涉猎面广，使得化学与生活像联系。 其次，考虑实际情况。考虑学生实际的认知水平和已有的知识结构还有即将要学习到的东西，考虑学生能力，讲授课程时应该从学生已有的知识出发，并引导他们学习新知识，做到由简到繁，有深入浅。 第三，展标。想学生们熟明 白这节课的目标是什么，学习的重点是什么。这样，不仅自己在教课的时候有目标，学生们在听课的时候也有目标，知道自己应该学什么，应该掌握到什么程度。 最后，多讲题。就是感觉自己应该改变自己的思想，开始总是想着自己的课讲得栩栩有神时，学生们自然就有兴趣听课3 / 3 了，学习了。那么，这是一种理想的状态，但需要
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