2019-2020年六年级科学下册 放大镜下的晶体（三）教案 教科版.doc

2019-2020年六年级科学下册 放大镜下的晶体（三）教案 教科版教学目标：1.了解一些固体物质的内部结构，知道有规则的几何外姓的固体就是晶体。2.学习用放大镜观察常见的晶体，并学会用图记录观察结果。3.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。教学重点：了解晶体并学会观察和记录。教学准备：放大镜、食盐、白糖、味精、玻璃片 各种晶体图片等教学过程：一、导入新课1看图讲述：这些固体物质都是有规则的几何形体，我们把它叫做晶体。2出示课题：我们身边不仅有精彩纷呈的昆虫世界，还有一个种类繁多的物质世界，同学们看到的晶体，就是物质世界的一部分。自然界的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成，晶体的形状多种多样，但都很有规则，有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇的针有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。今天我们就来学习放大镜下的晶体。二、习新课（一） 美丽的晶体1.讲述：请同学们把准备好的食盐、白糖、碱面、味精颗粒拿出来，用肉眼观察。2.思考：描述你的观察3.用放大镜继续观察刚才看到的材料4.思考：和用肉眼观察比较，你有什么发现？5. 画：观察到的形状6.小结：食盐、白糖、碱面、味精颗粒都是有规则几何形体的固体，统称晶体。（二）观看其他晶体图讲述：除了上面说的材料，还可以举出一些其他的例子。1.雪花2.水晶3.维生素c 4.黄铜矿（三）制作晶体1.请大家准备好镜片，老师把制作的浓食盐溶液滴在镜片上，等水分蒸发后，用放大镜观察，你有什么发现？2.讲述：说到食盐，老师给同学们讲一讲画国画时，画漫天飞雪的方法之一，就是撒盐。一把盐撒下去，盐的颗粒吸水，留下的痕迹就和雪花差不多。所以说，盐，做菜时用，上课时用，画国画时也可以用，只要你动脑筋，它就会有用。3. 闲言少叙，书归正传，怎样做一个更大的晶体呢？请同学们默读一下 P9最下面一段。为便于理解，老师把它归纳成四句，也就是分成四步：制作浓盐水溶液过滤后倒入杯内在溶液中悬吊一个小物体静置几天后观察4.小结：由于时间关系，同学们回去以后，可以按这个方法制作一个更大的晶体，用放大镜再仔细观察。三、课外延伸了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。附送：2019-2020年六年级科学下册 放大镜下的晶体（二）教学反思 教科版本课以食盐、味精、白糖为例，通过放大镜观察物质世界的某些晶体结构特征。课前除了为每一个小组准备现成的晶体观察材料之外(食盐味精白糖)，还应制做准备些通过水分蒸发而结晶出来的晶体，这样的晶体有着不同的结构特征。而这些晶体的制作，教师应早做准备，如果靠自然蒸发，盐结晶过程较短，而白糖和味精的结晶过程较长，所以要提早一两天准备，以免影响教学。 在观察食盐、味精、白糖晶体时，应强调先用肉眼观察，并记录下观察到的样子,通过控制放大镜的发放来保证这一教学活动的实施，然后再安排利用放大镜观察晶体的活动，并再次记录，进行对比。这样才能使学生对放大镜下的晶体特征有更深刻的认识。通过对晶体的观察、记录与分析，小结晶体的科学概念。在这个过程中，学生对味精、白糖是“有规则外形”比较肯定，但对食盐的规则外形比较怀疑，因为在放大镜下，食盐晶体颗粒并没有如此规则的形状结构，这是因为我们提供的食盐小而潮，学生观察到的往往不是一颗食盐晶体，再因为这些食盐加工的原因，所以形状看上去是不够规则。这里应该肯定学生的发现，并解释出现这种现象的原因。可以将后面“制作晶体”的教学内容提上来，制作一杯饱和浓盐水，然后滴在玻璃片上进行加热，制作出食盐晶体。这样的食盐晶体，就比较有规则，并且细节特征更加明显。考虑到课堂上教学时间有限，课堂上就只制作一个食盐晶体，课外要求学生依此方法制作白糖、味精等晶体进行观察。 通过观察分析，认识了晶体特征后，应结合媒体图片向学生展示更多的晶体图片，以丰富他们的感性认知。像雪花晶体这种越是奇妙而漂亮的，越能吸引学生，激发他们对晶体的观察兴趣。对于矿石晶体，可以结合学校的岩石标本，让学生进行观察以加深认识。 制作一个大晶体，有一定难度。作为拓展活动，也就有弹性了，学生能在课外制作出一个大