学困生转化工作方案

1 / 15 学困生转化工作方案 学困生转化方案 太山镇第二中学校 2016 年 3 月 学困生转化方案 学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校 特订出如下学困生转化方案： 一、 指导思想： 高扬素质教育的大旗，积极推进新课程改革；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气 ;坚持面向全体学生，以学为主的教育原则；立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。 二、 组织领导： 2 / 15 组 长：赵 利 副组长：李会义 刘永兴 李海波 成 员：石文秋 王敬才 王丽华 卢绍兴 邢立 李雪峰 三、具体活动： 一、摸清底细，确定对象。 摸清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。 具体要开展的活动： 1、一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困 生对象； 2、为学困生编排好座位，与成绩优秀的同学同座； 3、教务处组织召开班主任会，确定重点家访对象； 4、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见； 5、召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。 二、开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。 学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立3 / 15 活动。所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。学校要以各团支部、团小组为龙头，分别组织好互帮互助小组。互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用 温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。通过互帮互助组织的建立，不仅能使后进学生能够不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高，更使学校的教育教学形成一种和谐的气氛。 三、树立起学困生转化典型。 典型的力量是巨大的，每学期初、期中、期末，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表作为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典 型人物用黑板报、墙报、广播进行大张旗鼓的宣传，还要给突出的学生予以表彰。 具体的工作： 1， 每学期期中、期末，各班上报学困生转化的优秀学生、优 秀帮抚小组及成员和评定学困生转化的优秀班主任名单； 2， 学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广 4 / 15 播，按计划表彰学生； 3， 各班组织优秀学生和后进生转化典型进行大会经验交流， 优秀班主任经验交流； 4， 中考后，分赴到部分学生家中，向学生家长汇报学生在校 转化的具体情况。 四、注重对特困生的帮助，使他们能坚持完成学业，提高各种素质。 由于各种原因，许多的家庭仍面临经济困难。有些学生因父母双 亡，无人照管，有些因家无劳动力，没有经济来源，有些因家里底子太差，一时落入困境。对于这样的一个群体，光从思想去感化他们，是难以让他们安心学习的。所以，学校成立抚贫基金，每学期要拿出专项资金来帮助他们度过经济上的困难时期；同时，师生之间要开展献爱心活动，从根本上去帮助这些需要救助的学生。 具体工作程序： 1， 确定援助的学生对象，对其进行一次普访，切实摸清况，做好帮助计划； 2， 开展师生的援助捐款活动，并及时发放有关的援助经费，解决学生学习和生活中的实际困难。 5 / 15 五、 改进教学模式，规范过程管理，切实减少低分人数。 学生文化课成绩低分现象的产生，有社会环境、学生家庭环境及学生自身的原因，更有学校教育观念、教学方法与管理机制的原因。除了极少数与生俱来心理生理不健全者外，所有低分现象的形成都是因教育不健全造成。初中学段的低分，部分是前学段沿袭而成，部分是本学科段疏忽而新生。教 师要全员参与，常抓不懈，提高课堂效益，规范教学环节，组织课题研究，分阶段逐步减少学困生。 学困生、低分率现象的形成过程的复杂性决定了消灭这一现象的漫长性，我们必须清醒头脑，作好长期艰苦工作的准备，全体教师都应各自承担责任，营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气，不作旁观者、不作评价者，充当实践者，把各自岗位工作都与学生教育联系起来，提高工作质量、体现工作价值、赢得个人发展的有效空间。为创建办学特色、实践教育意义，办好人民满意学校作出应有的贡献。 太山镇第二中学校 2016 年 3 月 “学困生”转化制度 百年大计，教育为本。国家的发展、民族的兴衰，关键在人才，国民素质的综合能力、整体素质的提高，是一6 / 15 个国家兴旺发达的重要标志。随着基础教育课程改革的深入发展，素质教育的全面实施，学校教育教学工作要面向全体学生，因材施教，整体发展，做到多把尺子衡量学生，把帮辅工作纳入学校重要工作之中，保证学生身心及文化素养健康向前发展。为此，结合本校实际情况，特制定以下转化帮辅措施。 一、学校成立以校长为组长的帮辅领导小组，确保帮辅计划、措施落实到位，工作 渠道畅通，效果明显。 二、定期召开教师会议，加强教师理论学习，吸取外地先进经验。做好学困生思想工作，正确对待本班学习困难的学生，做到不歧视、不讽刺挖苦，杜绝“体罚”或“变相体罚”学困生行为。 三、学校及时检查各班帮辅情况，了解学困生转化过程，作好记录，随时反馈转化效果。 四、建立学困生转化档案，分析其家庭情况，学习困难的原因，转化前的各项成绩、性格、爱好、特长、分析原因、研究对策，制定切实可行的转化措施。 五、根据学初计划，针对学生实际，定期对学生的学业进行综 合评价，给予适当激励和表彰，加快学困生转化。 六、班主任、任课教师要定期或不定期进行家访，实行跟踪帮辅，与家庭沟通，了解学生在家中学习情况，做到学校、教师、家庭三统一。 7 / 15 七、学校定期举行各项特长比赛活动，找出他们的亮点，发挥他们的特长，给学困生一个展示自我的机会，激发他们的学习欲望。 八、学期末学校将对转化工作进行综合评估，对个别班级或先进个人进行表彰和奖励。 学困生 转化实施方案 为了落实新课程改革精神，全面提高教育教学质量，真正实现面向全体学生，不让一个 人掉队，培养合格加特长学生的目标。把学困生的转化工作落实到常规管理工作中去，特制定本方案。 一、学困生产生的原因。 1.由于片面追求升学率的错误思想，导致教师把眼光盯在升学有望的优等生身上，误认为学困生 孺子不可教焉 ，于是在思想上不够重视，在学习、生活上不够关心，使学困生被冷落、遗忘、甚至抛弃，日子长了，他们便感到求知无望，从而丧失信心，产生自卑，心理变态、人格畸形、厌学、甚至会逃学，最终沦为学困生。 2.教师对学生基本情况摸得不清，吃得不透。一些教师责任心不强，工作浮 躁，不认真研究和了解学生，致使部分自控能力差的学生、基础薄弱的学生产生侥幸心理，推天渡日，蒙混过关，长期积累造成的。 3.教育方法不当，措施不得力。一方面有些教师不考虑学生的个性差异，实行 高压政策 ，一味的批评、指责、8 / 15 讽刺挖苦、甚至辱骂、体罚，使学生产生逆反心理和敌对情绪，久而久之，沦落成 差生 。另一方面是家庭教育与学校教育 缺乏衔接，个别家长对于孩子娇生惯养、溺爱、放任自流，使孩子失去了受教育的机会；也有的家长教育孩子方法粗暴，伤害孩子自尊心，从而产生逆反心理，也给学校教育增加了 难度，最终堆积成学困生。 二、转化措施。 1.摸底建档。开学初，各课任教师都要采取各种办法了解每个学生的思想表现、学习基础、学习态度、家庭情况、性格爱好等方面的实际，对学生可能产生的影响，从而全面掌握学生的第一手资料，确定至少 5 名转化对象，填写好学困生转化档案。 2. 科学分析原因，合理分类。学困生产生的原因有家庭、学校、社会以及学生自身等多方面的因素，因此，教师要在了解情况的基础上，客观、全面、科学的分析其产生的原因，按成因合理分类，对症下药。 3.加强思想教育，清除障碍。各科任教师都要根据学困生档案的分析，结合学生的个性特点，深入细致地做好思想工作，攻破第一道思想防线，帮助他们放下思想包袱，消除心理障碍，为转化创造条件。 4.以情感化，熏陶感染。虽然学困生的成因是多方9 / 15 面的，表现各异，但他们都有独立的人格尊严，因此，转化过程中，教师要加大情感投入力度，做到晓之以理，教之以严，动之以情、导致一行，授之以渔，示之以范。 .教师要以 不求人人升学，但求个个成才 的角度出发，树立转化一个学困生和培养一个优等生同等重要的思想，把学困生和优 等生放在同样的位置上，不偏心向阳，公平对待，切忌偏爱优生忽视学困生的错误做法。 .积极帮助学困生克服思想、学习、生活诸方面的困难，动之以情，使他们真正体会到集体的温暖和老师的关怀。 .做到以理服人，在辅导内容和辅导过程中要始终贯穿一条主线，把 教知识 和 教思想 有机的统一起来，使育人渗透到每一个环节，辅导的内容要贴近学生、吸引学生，要生动活波、动静兼备，防止呆板，达到入耳、入脑、入心的效果。 .以爱动其心，以严导其行 对学困生要严格管理，做到 严 字当头， 爱 字攻心 。只有经过从严、从难要求的教育，受过紧张有序生活的磨练，才能为立身做人、奋发进取奠定基础。另外，要用爱心把学生的热情兴趣、进取精神激发起来，在制度执行和落实上要不打折扣，使其养成良好的学习生活习惯。 .拿起表演激励的武器，发现他们身上的闪光点及时表扬鼓励，学困生大多数都有艺术方面的特长，要多为他们10 / 15 提供展示机会，让其体验我能行，我能成功，享受成功的喜悦，化成功为动力，努力拼搏。 对待学困生不能干巴巴的说教，更不能板着面孔训人，只有以诚相待，以情感人，做他们的良师益友，使其 亲其师，信其道 。 5.采取 盯人战术 ，因材施教。 .对待学困生，我们要自始至终盯紧他们，创造多种机会让他们参与、提出多个问题让他们回答、出示低难度习题让他们解答、面批作业机会让给他们激发他们学习兴趣。 .作业量宜少不宜多，宜简不宜难，坚持面批，及时纠正存在问题并予以指导。 .做好补救工作，建立帮扶互助组，大量利用 兵 教兵 ，互帮互学共同提高。 .对待学困生不能搞 一刀切 、 齐步走 式的评价，要承认差别，注意在原有基础上的进步。 6.树立 典型，导之以行。要适时选取一些进步较大的学生，树立成典型，学校设立进步奖，使他们 学有榜样，行有方向 。要多对它们加以引导，哪怕一句批语、一次谈话，作用都是不可估量的，不仅会为他们指点迷津，甚至还有受用终生之功效。 7.制定计划，确定目标，促其进步。 学困生 是由11 / 15 于不能完成学校要求或完不成教学目标造成的。因此，在转化中，要根据其思想、学习实际，制定出行之有效的奋斗目标，切忌制定可望而不可及得空想计划。同时要经常对照目标检查落实情况，采用纵横比较办法，坚持实事求是、循序渐进原则，使其发现自己取得的 进步和成功，层层递进促其转化。 8.多管齐下，共同教育。学困生是由于多种原因形成的，因此，转化过程靠 单打独斗 是难以完成的，应该 多管齐下 。 .学校内部各机构、各教师、之间要密切配合，经常切磋交流，商讨行之有效的教育方法。 .做好家访工作，使学校、家庭、社会三者有机结合起来。教师通过家访了解学生校外表现和思想动态。教师要和家长及时沟通思想、交流情况，研讨得失，探讨教育方法，共同帮助转化。 总之，学困生转化，是摆在我们教师面前的一项十分严峻而又艰巨的任务，也 是提高教育质量的关键环节之一，只有靠广大教师积极探索，大胆尝试，才能达到转化的目的，真正落实全面提高，不让一人掉队的奋斗目标。 兜余中心小学学困生转化工作方案 为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保学困生转化工作有效开展，实现全面提高学校教育教学质量，促12 / 15 进学生全面发展之目的，现制定学困生转化工作方案。 一、领导小组 组 长：卫德春 副组长：蔡芳 组 员：黄永梅牟忠国 二、活动对象 学困生：指班级内学习上暂 时遇到困难，现学科成绩相对落后的学生。 帮学者：指各年级语文、数学、英语等任课教师自定的班级帮学辅助者。 三、主要工作程序 1. 确定名单 各任课教师要通过与学生家长联系、沟通或向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。 2. 共订计划 根据学困生名单，教师需结合学困生的特征、学困生的形成原因，从学生能力实际情况出发，与学生讨论制定切实可行的学期学困生辅导计划。 3、开展工作 为使学困生辅导工作扎实有效，辅导老师要认真对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进13 / 15 行已学知识点的巩固，及对学习方法的指导工作，还可在班级内实行“兵教兵”、“一帮一”、“小组内合作帮教”等行之有效的帮学办法，注重每一次测验的成绩分析，随机调整辅导方法及内容，并及时填写学困生辅导记录表，留下学困生工作的过程痕迹。 4. 具体措施 以人为本，精细谋划备课关 教师备课时，必须“低调”处理各环节设计过程，把目光紧紧盯在中下等学生上 ，做到准确判断和预测中下等生原有的知识基础掌握情况和新授知识的接受情况，谋划中下等生对知识体系的衔接策略和对新知识的强化、巩固策略；准确估测出哪些中下等生可能在学习新知时会因相关基础知识掌握不准而出现学习障碍；哪些中下等生对新知识学习会出现理解运用障碍，在充分考虑到上述因素的基础上，有针对性地设计某个教学环节，为中下等生而备课。 以学为本，强化课堂教学关 课堂是学生学习的主阵地，也是学困生的滋生地，面向中下等生，提高课堂教学效率，是切断学困生源的有效手段。为此，教师不仅要紧紧围绕备课 设计程序施教，为中下等生扫清基础知识障碍，还要