2019-2020年五年级科学上册 推力和拉力 3教案 首师大版.doc

2019-2020年五年级科学上册 推力和拉力 3教案 首师大版教学目标知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学重点知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学难点初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。教学准备 1.师准备 制作完成的“Y”型硬纸，实物投影。 2.生准备玩具小车、直尺、三张硬纸、剪子、胶水。教学过程（一）导入1.示玩具小车。学生思考、动手实验。激发学生兴趣。2.你能用什么方法让小车动起来？培养学生科学探究能力。3.都用了那些方法让小车动起来？自由发言。4.话：用手在运动着的小车的前方朝后或朝侧面推一下，小车会怎样呢？学生动手实验。发展学生思维能力。5.验结果如何呢？小组讨论，分组交流。培养学生进一步探究的能力。通过学生小组讨论发挥学生自己的探究能力。（二）新授1.结：根据实验，我们可以得出小车一下子不动了或改变了运动的方向。教师给予一定的结果，以明确学生探究的成果，并给予一定的鼓励。2.读：让学生了解推力和拉力的相关知识。培养阅读能力。3.尺子放在桌上，用左、右双手的饿食指同时推尺子的不同的部位，尺子会怎样呢？填空。学生先猜测，然后动手实验。分组实验，互相交流答案。只要答案合理就可以。培养学生的合作能力和相互帮助相互学习的能力。引导学生根据已知知识得出结论。4.面我们来进行一个比赛，以组为单位，两个同学面对面，两脚分开站好，用手推或拉对方，脚不动的为胜利者。小组讨论：怎样成为胜利者？比赛活动。利用比赛活动，激发学生参与的积极性，同时亲自感悟力的大小和方向的不同。5.事制作活动。学生室外活动。学生实验，培养动手能力。6.室外展示自己的作品，相互学习，取长补短。激发学生的参与意识。（三）总结1.一想给它起个什么样的有意思的名字。讨论。板书设计9.力和拉力推力和拉力都是力。力有大小和方向力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。力可以改变物体运动的方向。附送：2019-2020年五年级科学上册 摩擦力 1教案 首师大版一、教学目标及重难点知识与技能：1.知道当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍其运动的力，我们把这种力称为滑动摩擦力。2.通过实验探究滑动摩擦力的大小与接触面的光滑程度.被拉物体的轻重等因素有关。过程与方法：1.亲身经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程2.学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生设计及进行对比实验的能力，分析综合的能力。情感态度价值观：1.初步具有对滑动摩擦力进行探究的兴趣。2.初步具有相互合作的科学精神，具有认真.细致.实事求是的科学态度。3.初步具有从多个方面看问题的科学思维方法。教学重点：通过实验探究并知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑与粗糙的程度.被拉物体的轻重有关。教学难点：通过对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的问题研究，培养学生设计实验的能力。二.教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图导入1.谈话：9课“推力和拉力”一课的学习，你知道了哪些有关力的知识？ 板书： 大小方向2.师在桌面上用力推一下钩码盒，追问：盒子为什么运动了一段距离后停了下来？分析钩码盒在水平方向上的受力情况。（可能还受到一个阻止运动的力）推和拉都是力，力有大小和方向。力可以使静止的物体运动；也可以使运动的物体静止引导学生想到：可能还有一种力阻止了盒子的运动。回顾前面所学的“力”的基本知识。为下面作铺垫。新授第一环节建立滑动摩擦力的概念1.追问：当盒子在桌面上运动时是否真的受到了一个阻止运动的力才停止下来？假如有，哪这个力的方向是怎样的？（估计学生可能说不出来。）对策：从实际体验和生活经验中引导。把手和上臂水平放在桌面上向前推或拉，手有什么感觉？（费劲，就是在手和桌面之间产生了一种阻碍手运动的力。）体会阻力的方向（和推力或拉力的方向相反）。擦黑板时来回推动板擦时，感觉到阻力了吗？拖地时感觉到阻力了吗？2.小结：建立滑动摩擦力的概念当一个物体在另一个物体表面运动时，在其接触面会产生一种阻碍物体运动的力，我们就把这种力称为滑动摩擦力。滑动摩擦力既然是一种力，力都有大小和方向，摩擦力的大小和方向是怎样的？（它的方向与拉力方向相反；因为推动或拉动一个盒子使其匀速平稳运动所用的推力或拉力是一样大的，所以摩擦力的大小等于盒子匀速平稳运动时的拉力或推力。）（边画图，边讲解，再板书：滑动摩擦力）3.每组在桌面上轻轻拉动钩码盒，测一测钩码盒和桌面之间的摩擦力是多少？动手做一做动脑想一想建立滑动摩擦力的科学概念从动手做和生活经验中体验理解滑动摩擦力第二环节探究影响滑动摩擦力大小的因素1.谈话：为什么钩码盒和桌面之间的摩擦力大小会不一样？滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？2.通过拉人游戏猜想（出示图片及提示）a.在什么样的地面，穿什么样的鞋容易玩？b.拉一个又高又胖的人和拉一个又瘦又小的人感觉有什么不同？1.请小组的同学们讨论一下，把讨论结果填在记录单上估测：一.学生会认为物体的轻重是影响摩擦力大小的一个因素。二.认为接触面的面积大小是影响摩擦力大小的一个因素。三.和接触面的光滑程度有关其他等等。根据生活经验及提示进行猜想培养学生猜想能力第三环节设计实验1.因为时间关系，我们每组任选一个猜想设计实验进行验证，设计实验时注意实验中的相同条件和不同条件注意填写记录单2.设计实验3.汇报：投影展示设计方案，集体评议补充，引导学生推想：假如粗糙接触面和光滑接触面的摩擦力不一样大，说明假如粗糙接触面和光滑接触面的摩擦力一样大。说明4.完善实验方案。以小组为单位讨论，研究设计实验估计实验可能出现的结果及说明什么。培养学生设计对比实验的能力。充分发挥团队力量体现团队精神。为后面分析实验结果做铺垫第四环节实验验证得出结论1.我们有了猜想和实验方案，还需要通过亲自动手实验来验证一下，老师为每个小组提供了一些材料，请各组组长根据要验证的猜想选择实验材料，完成你们组的实验设计。2.分组实验注意：a.只有盒子被平稳拉动起来是，我们用测力计测得的才是准确的摩擦力。b.小组注意分工合作。c. 为了保证实验数据的准确性，每个不同条件做3次，并把实验测得的数据记录在记录表中。3.汇报:那组愿意展示一下你们的实验研究。通过实验，你们组有什么发现？和你当初的假设是否一致。和当初的猜想不一样也是正常的，至少能够说明你们组很勇敢，实事求是，敢于面对事实，其实这也是一种成功，也是一种收获。小结：通过我们的研究，我们得出滑动摩擦力的大小与物体的轻重.和接触面的光滑程度有关。物体较重，滑动摩擦力较大；物体较轻，滑动摩擦力较小。接触面粗糙，滑动摩擦力较大；接触面较光滑，滑动摩擦力较小。这是大家集体探究的成果，因为时间关系，本组没验证猜想我们课下还可以继续探究，老师可以给大家提供实验材料，和大家一起探究。选择实验材料按正确的方法实验操作展示本组的记录单。集体砌磋研究过程。最后得出科学结论。为减少实验中的误差培养学生的合作意识，及认真.细致.实事求是的科学态度培养学生分析解决问题的能力.口头表达能力及概括的能力第五环节课后小结提出探究新问题1.今天这节课你有什么收获？（学了什么？怎么学的？）（什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力大小与哪些因素有关？运用对比实验的方法）2.提出探究新问题在我们