2019-2020年六年级语文 卖火柴的小女孩 8教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文 卖火柴的小女孩 8教案 人教新课标版教学目标：1.研读课文第二部分，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。2.让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。3.能带着自己的理解，有感情地朗读。教学重点：研读课文第二部分，通过研读，幻想越幸福，现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。教学过程： 一、设置情境导入： 从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿，孤苦伶仃。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？ 二、找结局，确定研究主题。出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。“她想给自己暖和一下”人们说，谁也不知道（引读）出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己读读，联系第一段，你有什么疑问吗？（为什么用上两个幸福？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）师根据学生提出的问题归纳：有没有同学支持作者的观点，到课文第二部分中找找依据。认为“不幸”的同学也从文中找依据，好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在4人组交流一下。三、交流幸福：1.她擦燃火柴后，看到了暖和的火炉是幸福的。请学生把有关词句读读。（不完整的多请几位。）出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！再读得幸福点，自己练练。请同学读。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。师：读到这里。我仿佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到她在说什么？（多么温暖，多么明亮）师：这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。谁来把温暖写一下。她还感受到其他幸福吗？2.她擦燃火柴后，看到了喷香的烤鹅是幸福的。生朗读：出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”再幸福地读读，你有什么感受？（可以联系课文第一段）师：对一个饥饿的人来说，这真是妙极了。把美妙读出来。生朗读。师：烤鹅的肚子里填满了梅子和苹果，可以马上就吃，相信那是很幸福的感觉。生板书。3.看到圣诞树的时候，他是快乐的。出示：“这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。在向她眨眼。”随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。（生板书），继续交流。4.看到奶奶也是幸福的。“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”带着喜悦的心情读一读。奶奶带他走时很幸福。“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”幸福地读。你读懂了什么？（读所有幻景）四、交流不幸师：（面色凝重）可是，小女孩向往的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，她得到了吗？交流依据：1.不幸：出示：“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”（温暖的火炉没有了，她只有寒冷）生板书。师：风像一把锋利的刀子，她冷，他冷极了。再读，读出不幸。2.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。（幸福是那么短暂，他只有饥饿）生板书。师：从这个又厚又冷的墙你联想到什么？（贫富不同，墙里的人烧着火炉，暖烘烘的，而小女孩，她只有饥饿，墙里墙外两种人，两个世界）能把不幸读出来吗？3.师：现在夜已经深了，天还下着雪，风是这样的尖冷，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害了。可是属于她的快乐也转瞬即逝的。生找句：“只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。”师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到“有一个什么人快要死了。”是病死，冻死还是饿死，充满了忧伤。（生板书）出示三个句子，你读懂了哪句，说说理解。分组读。师：当小女孩再次擦燃火柴，这次唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第9节，先练练。（学生如果讲不出来，在出示前三句话）（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。能读的起立读。师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，她要留住奶奶，可留得住吗？为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次明显不同。出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？交流：第一次是不敢的，犹豫的师追问为什么？而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么？朗读体会。体会到了不同，我们也要读出不同的语气，自己试试。师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。小女孩的幻景是那么幸福，现实是那么不幸。再来读读这句话，刚才有同学说，这是在写小女孩的幸福，你有新的体会吗？出示：“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（出示画面，一幅是幸福生活，一幅是冻死街头）（这样的地方，对小女孩来说，存在吗？）3、升华情感引言：到现在，两种观点谁说服谁已经不重要了，我们已经感受到幻景越幸福，可这是幻想，永远不可能实现，而小女孩是那么渴望没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，让他在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。再读这句话。小女孩带着寒冷、饥饿、痛苦飞走了，她永远不可能得到她向往的生活。，这就是真正的不幸。她死了，也没有人理解，人们不理解，只知道她穷，她冻死了。我们理解了，而且理解很深。再读最后一句：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（在学生新的理解中结束）（小女孩只有在幻想中才是幸福的，衬托现实的不幸，对于小女孩来说，死了，就没有了寒冷，饥饿，痛苦，可想而知，在现实中她是不幸的。）当作者写下小女孩在旧年的大年夜冻死是，当他写下两个幸福时，他的心情和你们是一样的。带着你的理解朗读句子。五、作业1.用自己喜欢的方式如作文、漫画、录音采访等形式，表现我和比童年，（可以是课文中的小女孩，爸爸，爷爷）2.关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。附送：2019-2020年六年级语文 卖火柴的小女孩 9教案 人教新课标版教学过程：1.听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。2.学生自由读课文。（注意读通、读流利）3.学生自学。4.学生质疑，师生解疑。5.学习课文第14自然段。第二课时教学目标：1.学习课文中小女孩的5次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的悲惨。2.从对小女孩的同情到对小女孩的关爱。教学准备：课讲；课题在课前已写好。教学过程：一、听写一段话：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。1.教师说，学生写。2.教师出示这一段话，学生校对。3.齐读这一段话。二、由“那么美丽的东西”切入，找出课文中的5次幻想，体会小女孩生活的不幸。1.她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。2.学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树3.同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是美丽的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。A.这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（“多么舒服啊！”读出发自内心的感慨，赞美。）（教师指导读）B.她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为美丽的东西往往会特别珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很失望。）C.肚子里填满了苹果和梅子的烤鸭正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）D.更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到它。）E.这一回，她坐在美丽的圣诞树下。F.这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。G.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。（教师指导读）三、由“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、关怀”，“小女孩孤苦”。1.再次深情地朗读听写的一段话。2.从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。A.因为她那唯一疼她的奶奶 “唯一疼她” B.奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。C.“奶奶”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，象那暖和的火炉，喷香的烤鸭，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” （教师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你会不会情不自禁地叫起来，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）D.她紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。E.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。F.奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到G.这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。 （不光是因为她见到了美丽的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个幸福的大年夜。）四、抓“曾经”两字，深刻领会小女孩的内心世界。l.再次深情地朗读听写的一段话。2.“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、昔日、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发现，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？3.小组讨论。交流。A.“大年夜”与“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾经”；B.可能过去也看到过类似认为美丽的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；C.可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。D.如果用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到美丽的东西，没有真的跟奶奶幸福地在一起，这些完全是小女孩的幻想。（若没发觉，教师便要求学生再次体会读）E.文章最后写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）4.同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都非常美丽吗？她为什么感