2019-2020年六年级语文下册 匆匆 3教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 匆匆 3教案 长春版一、教学目标：1.懂得“匆匆”的含义，体会时间的宝贵，知道要珍惜时间，人生要活得有意义、有价值，不能白在世上走一遭，要有所作为的道理。2.学习联系课文内容，理解一些句子的意思的阅读方法。3.学会本课4个生字，注意“徘徊”的读音。能正确读写下列词语：匆匆、遮挽、蒸融 、徘徊、凝然、叹息、茫茫然、伶伶俐俐。4.有感情的朗读课文。背诵第三自然段。二、基础知识：罢 罢休 罢免 欲罢不能挪 挪动 挪开 挪移徘 徘徊徊 徘徊三、教材分析：1教材特点：匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜。揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。告诉我们，要珍惜时间，人生要活得有意义、有价值，不能白在世上走一遭，要有所作为。2教学重点：想象文中描绘的意境，体会语句所蕴含的意义。3教学难点联系自己的生活和思想实际，理解文中含义较深刻的语句。4教学突破点：体会、揣摩课文的表达顺序，从而体会作者表达的思想感情。教法设计：一、情境导入，创设自由表达的氛围1.背诵有关时间的名言警句。2.时间宝贵吗？听后，你想说什么？3.教师导语：是啊，时间多么奇妙而宝贵，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边列情而匆匆地流逝。作者是怎样以他丰富的想像力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹的？4.板书课题，简介作者和写作背景。二、阅读课文，自主学习1初读课文，整体感受知。（1）初读课文，读准字音，读通句子。（2）浏览课文，说说大意。2再读课文，理清文章层次。第一段，用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息的消失了，表达了作者的无限感慨。第三段，是文章重点，作者以它细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。第四段，作者写出了自己对人生的思索。三、合作学习，渗透读书方法指导1静静地读，边读边想：从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹？画出有关的词句。2讨论的重点句子：（1）燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。（2）我们的日子为什么一去不复返呢？（3）八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（4）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移.伶俐地跨过.轻盈地飞走.四、结束语同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！五、拓展延伸1.收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？美文推荐：绿荷塘月色背影给亡妇2.搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。板书设计：匆匆 一去不复返？ 的时候，从 过去 白白走这一遭啊？ 资料索引与精华：朱自清（18981948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝（于人合著）、诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。附送：2019-2020年六年级语文下册 匆匆 4教案 人教新课标版教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目的：1.了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2.学会本课的生字。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学课时2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。二、初读课文，了解大意1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）2.按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。1.出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。2.作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来）3.紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）4.指导朗读这部分内容。 过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）6.为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？8、指导朗读这部分内容。四、巩固练习。朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？3.而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？4.指导朗读。5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所