2019-2020年六年级语文下册 匆匆 6教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 匆匆 6教案 人教新课标版一、课前提问你喜欢读书吗？都读过哪些书？读了这本书你有什么收获？二、激发学习兴趣1.刚才同学们谈了自己喜欢读的书，我也非常喜欢读书，尤其是散文。我想为大家朗诵一段？请同学们闭上眼睛，静静听。教师配乐读荷塘月色中一段文字 2.听了这段话，你有什么感受？能不能告诉大家？（自由说），你知道这么优美的文字是哪位作家的手笔吗？（朱自清）出示画像课前，同学们搜集了大量的有关朱自清的资料，对他有了比较全面的了解。3.朱自清的散文朴素，语言精练，文笔清丽，今天我们就来欣赏他的一篇脍炙人口的散文板书：匆匆请同学们齐读课题。4.当你第一次看到这个题目时，脑海中出现了一幅怎样的画面呢？（自由说）同学们的想象很丰富，在这篇文章中，作者是怎样具体描写匆匆的呢？我们就先来欣赏一下这篇散文吧。谁愿意来读读课文？你想读哪段？告诉大家。让我们来共同欣赏。（这几位同学读的非常流利，有的同学读出了感情。）三、学习课文听了一遍课文，相信大家对文章有了自己的初步感受，下面，请同学们默读课文，把你感受深或者特别喜欢的句子画下来，开始吧。现在，谁愿意读读你画的句子？谈谈你的感受或者喜欢的理由？（一）第一自然段1.学生读本段，谈感受（语言美）2.这位同学喜欢第一段中的句子，谁也画了这段中的句子，愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家都喜欢吗？3.谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的站起来一起读好吗？4.从这一段众，你感受到了什么？时间一去不复返。板书：时间一去不复返 5.哪位同学还愿意来读读你画的感受深或喜欢的句子？（二）第二自然段1.出示第二自然段学生谈感受。2.谁还想读读你画的句子？3.你再来读读最后一句话，看看你能体会出什么？4.带着这种感受，再读读这个自然段。5.谁来读读这句话？时间像针尖上的一滴水滴到大海里，那么时间还像什么呢？6.是啊，时间就这样匆匆的，悄无声息的溜走了，在生活中你有过这样的感受吗？同学们请回忆一下，同位之间交流交流。7.当老师读到这句话时，不禁想到了自己所度过的二十年时光，第一次戴上红领巾，第一次和老师春游，第一次踏上讲台为同学们讲课这难忘的一幕幕情景，仿佛发生在昨天一样。那么，同学们，你们想到了些什么呢？8.过同学们的交流，我们深深的体会到了时间匆匆，稍纵即逝。 你还画了哪些句子？愿意读给大家听听吗？（三）第三自然段1.出示第三自然段学生谈感受。2.结合你画的句子，能读出你的感受吗？3.我们再来看看这段话。出示：“于是洗手的时候，日子从水盆里过去；便从凝然的双眼前过去”谁愿意读读？你一定注意到了，老师将原文中的句号改为了省略号，由此，你想到了什么？（能像作者这样说说吗？）4.你可以联系生活实际，与同位交流一下，然后把你想到的选择两三句写在卡片上。卡片为书签形式5.谁愿意读读你的作品？同学们写的非常精彩，这张卡片老师就当作礼物送给大家，那么，你想把它放在哪呢？ 从同学们的发言中，我们感受到时间的宝贵，应该珍惜。板书：珍惜 除此之外，你还画了哪些感受深或喜欢的句子？（四）第四自然段1.读第四自然段，体会出了什么？2.谁还愿读读？你有没有更深的体会？（你从哪句话感受到的？读出来好吗？）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。3.请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？4.相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。5.下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。四、总结全文1.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。2.通过朱自清的这篇散文，我们深深感受到了时间匆匆，一去不复返，关于时间的话题，多少年来，许多中外文人墨客写下了不少的著名的诗文、警句，那么，你都知道哪些呢？同学们，把握生命中得分分秒秒吧，这样，当我们回忆往事的时候，就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。五、课外拓展课下请同学们继续搜集有关的材料，办一期手抄报，一周后展评。那么，这篇文章在写作上有哪些特色呢？下节课我们共同探讨。附送：2019-2020年六年级语文下册 匆匆 7教案 人教新课标版学习目标：1.学会本课生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2.正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习重点：1.正确、有感情地朗读课文。2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：2课时。教学准备：制作多媒体课件一套。教学过程：第一课时学习目标：1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2.正确地朗读课文。3.了解朱自清生平和创作特色。4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1.谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2.对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3.了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2）4.揭题审题：揭题匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1.自读课文，完成自读要求（播放课件3）：把课文读正确。学会六个生字。思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。2.小组交流一下、的思考。三、协作评价：1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。2.齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。3.书写词语（同上），互查互批。4.讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。5.交流感受：“我喜欢，因为。”“我的问题是。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。）四、指引探究：课后练习：朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。教学过程：一、导入新课：1.检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？2.导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。二、整体感知：请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5）三、品读二、三自然段：1.学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？2.品读“八千多日子也没有影子。”（播放课件6）：说：“我觉得”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）：说：“我觉得”读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）四、精读第四自然段：1.过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？2.读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”一句。 说：体会到了什么？ 读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）3.读“但不能平的”一句。 说：体会到了什么？ 读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）4.教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。5.扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。（播放课件8）6.由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想？五、欣赏阅读：1.介绍：匆匆一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会