2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 12教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 12教案 苏教版一、复习导入：1.通过上节课的学习，我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解，谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处？（装有情报）2.是呀！正是这与众不同的半截蜡烛，引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文37自然段，完成这道填空：（在这场战斗中，伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀！）指名答：相机板书二、深入学习课文（一）学习第三自然段1.我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段，说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。2.下面，我们来默读课文（出示课件）用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动，用直线画出描写她动作神情。（1）学习读画（2）交流：师：当德军点燃蜡烛后，伯诺德夫人是怎样做的？又是怎样说的呢？1.指名读：怎样才能把这段话读好呢？我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。2.出示：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。指名读：读了这段话，你有什么体会？带着这样的体会，你再读读。点出重点词指名读，还有谁来试试师：是呀！这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命，更重要的是与国家的利益息息相关！大家一起感受一下吧！3.带着这样的心理感受，我们再回过来读读刚才画出的那句，指名读，现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢？（镇定机智、从容不迫）抓住哪些词读好？（急忙，轻轻）（3）引读过渡：一场危机似乎过去了，但轻松的心情并没有持续多久，那位中尉，时间一分一秒过去，此时大儿子杰克再也坐不住了，他又是怎样与德军周旋的呢？请同学们用刚才学习方法学习第5自然段出示学法指名读：自由读（知情节）默读（划句子）品读（说体会）师：我们在自学时把体会写在句子旁边。（二）第五自然段1.学习自学2.交流：1）你划的什么句子，读给我们听听出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。指名读。你体会到什么？（带着体会读）把你的体会告诉大家好吗？还有谁想跟他比比的？指名读师评：你读得真好！好像杰克一样，内心紧张外表镇定！2）你还划出哪些句子？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。指名读：从这句你又感受到什么？感受这么深刻，你定会读好的，多么深刻的感受啊！你学得真不错！让我们再次聆听你的朗读，分享你朗读的感受。坐待什么？（机会、厄运）联系上下文，说说即将到来的厄运是什么呢？指名说出示、引读：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。面对即将到来的厄运小男孩是如此从容如此镇定，真让人佩服呀！谁再读读这一句？3.这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张？烛焰摇，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。师叙述：是呀！时间每过去一秒，危险就增大一分，空气中弥漫一股火药味，从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫，此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。谁通过朗读紧张的气氛读出来。评价：读得真好，仿佛把我们带入那种情境中去了。大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀！让我们再来细细地体会一番吧，你再来读读，过渡：我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声，这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛，保住了情报化验为夷，请同学自由读读6。4.我们来分角色朗读，同桌上先练练5.指名分角色6.评价“娇声”（娇声读好了有什么作用？）三、小结：多么了不起的一个家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。四、作业 练笔课文中运用了大量心理描写，对人物的心理活动进行了细腻地刻画，当杰奎琳把蜡烛拿上楼去，一家三口心理又会怎样想呢？展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。附送：2019-2020年六年级语文下册 半截蜡烛 13教案 苏教版一、谈话导入1.昨天我们读了课文，知道半截蜡烛是发生在二次大战期间，当时的法西斯用非常残暴屠杀2.看录像（这里的多媒体课件用得恰到好处，非常有效。内容的选择和设计也是比较适中的。）3.看着这血淋淋、沉甸甸的画面，你们想说些什么呢？（1）打倒法西斯、和法西斯斗争（2）教师点评（一种情境的渲染）二、新授1.就是这样的誓言，伯诺德夫人一家也是为了这一目标而去和敌人进行斗争，知道他们怎么做的？（1）学生说（2）千方百计地和敌人周旋2.在这场斗争中，留给你印象最深刻的是什么？（1）学生说：伯诺德夫人和机智（2）学生说：杰克杰奎琳（3）当时戴高乐将军要颁发一枚勋章给他们，你们觉得应该给谁呢？（4）学生不一3.请大家自读课文，说说看勋章颁发给你支持的那个人究竟有什么理由呢？把你认为能够体现他的词句划下来。（1）学生读（2）找到的同学可以和你的同座好好交流，好好说说你们的想法4.你想把这枚勋章颁发给谁呢？（1）学生：颁发给伯诺德夫人，因为是她起头保护秘密的，我是从这里看出来的，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智老师不断地追问：这样的办法好在什么地方？为什么这样做敌人就不怀疑呢？我们来看看，这么好的办法是在情况下想到的呢？学生说：她看着两个脸色苍白的孩子（在非常危急的情况下，）这么危急的情况，这么严重的情况，这么同学有没有读出来，请一位学生来读读。（自读指名读齐读）看看这么危险的情况下，伯诺德夫人的表现是什么样的？再读读相关的文字，你有没有新的收获。学生读学生说：轻松自然、不露马脚请你好好地读读（指名读、教师范读）还从哪里看出来？（齐读指名读）读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？（想）那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情了。（学生准备指名演）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（应该轻轻地吹，这样做的好处是什么？书上用了一个什么词？“急忙”师生交流，通过插图来理解，伯诺德夫人站在德军的身后，可以急忙，但是在德军面前却是非常从容的。她的表情应该是什么样子的呢？应该是微笑的，语气要变更一下。我们读书就是这样一遍又一遍能读出不同的味道来。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。比刚才演得怎么样？有进步我们从伯诺德夫人的表现（不露马脚）（我觉得这个词语用得并不是很好。“马脚”这个词语好像是个贬义词，但是老师在学生第一次说出来的时候并没有提出来，后面就有学生不断地用这个词语，用“不露声色”是不是更好一些呢？）5.我知道很多同学想把勋章颁发给杰克，对吗？你们的理由是什么？（1）学生说：（2）我们来联系当时的情形一起来看看，当时时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？（3）这燃烧的蜡烛就是生命，就是情报（4）就是在这么危急的时刻，杰克的表现是什么，请大家自己读读课文。（5）学生说：慢慢地站起来，十分镇定（6）让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）（7）除了这里，你还从哪里看出来？学生说：当时的敌人表现是什么呢？一起读读敌人表现的语句。“一把夺回烛台”你们能看出什么？这里看出杰克的从容。但是他为什么要一定把柴搬回来呢？还有谁说？（师生交流）（这个问题追问得很好，体现了老师对于人物形象在备课时做了充分的准备。）如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。（请你读读相关的语句）这里有杰克的期待吗？请一位学生读一读，我们一起来读读。（学生齐读）两遍6.还有同学想把勋章颁给杰奎琳（1）教师语言朗读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来”你们感受到什么？（2）师生交流（3）还有谁找到了什么理由吗？杰奎琳在“娇声”地说话，请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）你还从这里看出什么？（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理，）（天黑了，我要上楼睡觉，选择了一个合适的理由）请你读读，老师范读，老师和他读得不一样，你们体会出什么。这样可怜的小女孩，可以得到敌人的同情。你们还从哪些地方看出来呢？学生说：她镇定地向敌人道了声晚安，（教师点评）再看看插图，她上楼了，你们体会一下（用手护着蜡烛，生怕蜡烛灭了，她真想学生说，可她还是向军官道了晚安。）学生读就在她她在最后一刻拯救的是这样的孩子颁发给她，应不应该呢？究竟怎么办？请大家快速地读读课文，把三个人物联系起来读读，看看，考虑一下。（学说读书、交流）7.师生交流（1）学生说：应该颁发给伯诺德夫人：因为杰克和