方向与位置的教案

1 / 4 方向与位置的教案 方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。教学目标： 1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。 2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。 3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。 4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。学习重点及解决措施： 1、学习重点：使学生 能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南 8 个不同的方向。 2、解决措施：通过讨论、体验识别 8 个方向，感受方向与位置的关系。学习难点及解决措施： 1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。教学设想： 1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行复习引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。 2、以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森 林里的小象迷路了（用生动的课件展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。 3、在学习2 / 4 了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游），让学生在 “ 玩 ” 中 “ 乐 ” ，在 “ 乐 ”中 “ 思 ” ，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。 4、设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备：多媒体课件以及小黑板。教学过程：一、旧知铺垫出示图片，说说 方位（ 1）图略 小芳的西面是谁？小芳的东面是谁？ 小冬、小芳站在小明的哪一边？（ 2）图略 小芳的北面是谁？ 坐在小明北面的有谁？ 谁坐在小冬的南面？二、新课教学 1、引入新课如果改变一下小明的位置，（课件）现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜测一下，在引入。 2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置 3、教学例 1（ 1）引入 情景（课件）：小象在森林里迷路了的伤心样。（ 2）幻灯出示主题图： “ 我家在这儿的东方 ” 以及 “ 我家在这儿的南方 ” （略）先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上，（师板书）对照并找些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再找出小象回家的路。（ 3） “ 我家在这儿的东南方 ” 小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。课件提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再找到小象回家的路。（ 4）同桌互相说说3 / 4 或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？三、即时训练 1、小活动：帮小动物找家（课件展示）请同学到小黑板上操作。（ 1）小猫家在中心花园的东面（ 2）小狗家在中心花园的北面（ 3）小鹿家在中心花园的东南方（ 4）小兔家在中心花园的西北方（ 5）小 熊家在中心花园的西南方 2、小小导游：（课件展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带领大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。四、课外实践活动：观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么，填在表格中。课外小帮手： 1、用指南针辨别方向 2、通过太阳升起或落下来辨别方向 3、通过北极星辨别方向 五、小结：这结课你学到了什么？对自己的表现满意吗？课后记：我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化，同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动，让学生更加有兴趣学，同时做到以学 生为主教师为辅，进行合作探究式学习，整个过程中学生都在积极的参与、思考，以旧知识引入，使学生易于接受新知识，对于新知识学生也是掌握较好的。只是，其中复习时间似乎过长，同时对于新知识的强调不够，特别是以什么为中心强调太少，而且对于学生的水平估计过高，训练难度稍高，没有切实了解学生的真实情况，使的课堂上学生的发挥不是