方格有多少

1 / 10 方格有多少 方格有多少 教学目标 1.编写并初步记住 6 的乘法口诀 . 2.初步培养学生的估计意识 . 3.培养学生交流 ,倾听的能力以及与他人合作的精神 . 教学过程 一 导入 ,引题 1.让学生说一说前面已经学习了哪些乘法口诀 . 师 :前面我们共同学习了一些乘法口诀 ,在今天上课之前 ,我们共同来复习一下 . 复习形式 :个人集体对口令 2.引题 师 :同学们真聪明 ,记性非常好 .所以小象带来了一张方格图 ,想请同学们帮它解决一个问题 -方格有多少 ? (出示课题 :方格有多少 ) 二新课探索 1.估算方格有多少 . (1)出示方格图 ,明确要求 师 :小象想知道这些方格共有多少 ,同学们来看看小鸭有什么建议 (出示小鸭的话 ,由学生读一读 ,估计一下 ,一共有多少个方格 ). 2 / 10 (2)学生用自己的方法估计 . 让学生自主发表意见 ,说一说自己是怎么想的 . 2.说一说 . (3)师生对话 . 师 :我们一起来数一数 ,一排有几个 ? 生 :6 个 . 师 :2 排共有多少个 ? 生 :12 个 . 师 :3 排呢？ 4 排呢？ 9 排呢？ （）同桌之间相互说说上面的内容并完成表格 排数 个 .数 师：从表中你发现了什么规律？ 生反馈 试一试 （ 1）根据表格，（ 2）写出算式 师： 刚才说了一排有个，那么表示几个呢？ 生： 个 师： 那用乘法算式怎么表示？ 生： 3 / 10 师：排又怎么表示？ 生反馈 师： 现在你们能不能根据表格把乘法算式写出来呢？ 把书翻开 72 页，完成书上的乘法算式。 生反馈算式 （ 3）探索编出的乘法口诀 师：看看这些算式有什么共同的提的特点吗？ 生：都有 师：同学们观察得很仔细，这些算式都与 6 有关，想一想今天我们编几的乘法口诀呢？ 板书： 6 的乘法口诀 师： 6 的乘法口诀，想一想，该有几句呢？（用亲切的语言问） 生： 9 句。 板书： 9 句 学生尝试编口诀 交流反馈 写出口诀 （ 4）背诵记住口诀 先让学生齐读口诀，再让学生在心底默记口诀。 师：谁能把口诀背出来呢？ 生反馈 4 / 10 师：（表扬）真聪明，记得真快，我们大家一起来背一遍。 对口令，考考学生谁先记住口诀。 师；你是用什么办法记住 6 的口诀呢？ 生反馈。 想一想 出示 （ ） （ ） 师： 同学们想一想方格里该怎么填？ 学生思考可以同桌讨论一下，再全班交流，并且说明理由 三 活动 找朋友 在找朋友的歌声中活动 活动规则： 有些同学拿着数字卡片，另外的拿着算式卡片算式的结果和数字卡片的相同，那就是好朋友 四 练一练 2 想一想，算一算 （ 1）学生先算（采取竞赛方式） （ 2）交流说一说你为什么算得这么快？ 3 拓展思维 算一算，每个图中各有多少个格子？ 学生先独立完成，后交流 五板书 方格有多少 5 / 10 6 的乘法口诀 9 句 教学说课 本节课 是北师大版数学第三册 ,第一单元 ,第一课时 .本节课主要目的 : 一初步培养学生能结合具体情境进行估算 ,并解释估算过程的能力；二、在掌握 2-5 的乘法口诀的基础上编写并初步记住 6 的乘法口诀；三、在学习过程中，培养学生交流、倾听的能力以及与他人合作的精神。在新课标中，低年级段，重要的是通过情境导入，激发学 生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本节课是学习编写 6 的乘法口诀，利用小动物们提出的问题 -方格有多少？请我们的同学帮忙，提高学生的学习兴趣；本节课也体现了引导学生独立思考与合作交流，在新课标中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课通过学生已学的 2-5 的乘法口诀的知识，去编写 6的乘法口诀，在这里我们就可以放手让学生自主探索 6 的乘法口诀。本节课还涉及到了估算，由于估算在日常生活中有6 / 10 着十分广泛的应用，所以在课上我们初步培养学生的估算意识。 本节课的重难点就是怎样让学生通过自主探索、合作交流编写 6 的乘法口诀并记住。 在这节课中，我设计了六大板块来进行教学。 第一板块：导入 这节课我并没有按照直接用故事情境导入，因为这一单元离前面的第三单元乘法口诀（一）有一定的距离，所以先复习了前面所学的 2-5 的乘法口诀，为后面让学生独立思考、自主探索、合作交流编出 6 的乘法口诀进行了一个铺垫。随后对他们的表现进行肯定和赞扬，一开始就使他们兴趣得到激发。然后再用同学们喜欢的方式，进行导入，在这儿有个人文教育 -帮助，学生都有着爱心，当能帮助别人解决问题时，他们当然很高兴，学习的兴趣就得到了升化。 第二板块：初步涉及估算意识 在这儿，我让学生先用自己的方法进行估计再说说他是怎样想的，由于学生生活背景和思考角度不同，所用的方法必然是多样的，所以我们应该鼓励学生多角度，多样化的思考方式，使学生从小在潜意识中拓展思维。 第三板块：培养学生有条理的思维方法和简单推理的能力。 7 / 10 学生在老师的引导下说出一排有六个方格，表示 1 个 6，两排共有十二个方格，表示 2 个 6，后面的三排四排，一至到九排， 就让学生自己做出了，并填在表格中。由于学习对象是低年级的学生，所以我采取了先扶后放的原则，然后学生根据表格的内容完成乘法算式。在这里，我加入了课本中没有的表格，为什么？因为学生即使可以根据一排 1 个 6， 2排 2 个 6，这些写出乘法算式，但是这样得出最后的结果呢？只有靠后面一个比前一个多六而算出，在这插入一个表格就会使全班学生都能知道结果是怎么来的，并且是学生从小有个严谨的、有条理的推理能力。 第四板块：探索、合作编出 6 的乘法口诀，并背诵记住口诀。 引导学生编几的乘法口诀，有几句，根据已有的知识 经验（ 2-5 的乘法口诀）和同学探索合作编出口诀。然后采取多样化的方式记住口诀。 第五板块：活动 -找朋友 学生用了这么长的时间探索、合作，学到知识，根据儿童心理学来说，这时学生大脑会产生疲惫，如果这时继续让学生练习下去，学生这节课的学习效果就不会理想。而适当的插入活动游戏，就会使学生的大脑得到放松，为后面的学习练习达到事半功倍的效果，这就是所谓一张一弛。 第六板块：练习 8 / 10 学后之巩固，是必然的，这是更好记住所学知识的方法。而我设计的这两道题，既有 巩固，也有思维拓展。而教材中的第题和第二题已经在探索过程中出现了，所以就没有必要进行重复，所以在练习中我舍去了，而第三题其是在活动中就已经快乐的巩固学习了。 方格有多少 本节课 是北师大版数学第三册 ,第一单元 ,第一课时 .本节课主要目的 : 一初步培养学生能结合具体情境进行估算 ,并解释估算过程的能力；二、在掌握 2-5 的乘法口诀的基础上编写并初步记住 6 的乘法口诀；三、在学习过程中，培养学生交流、倾听的能力以及与他人 合作的精神。在新课标中，低年级段，重要的是通过情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本节课是学习编写 6 的乘法口诀，利用小动物们提出的问题 -方格有多少？请我们的同学帮忙，提高学生的学习兴趣；本节课也体现了引导学生独立思考与合作交流，在新课标中，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，本节课通过学生已学的 2-5 的乘法口诀的知识，去编写 69 / 10 的乘法口诀，在这里我们就可以放手让学生自主探索 6 的乘法口诀。本节课还涉及到了估算，由于估算在日常生活中有着 十分广泛的应用，所以在课上我们初步培养学生的估算意识 这节课上下来，我有着很多的感受。 这节课我并没有按照直接用故事情境导入，因为这一单元离前面的第三单元乘法口诀（一）有一定的距离，所以先复习了前面所学的 2-5 的乘法口诀，为后面让学生独立思考、自主探索、合作交流编出 6 的乘法口诀进行了一个铺垫。随后对他们的表现进行肯定和赞扬，一开始就使他们兴趣得到激发。然后再用同学们喜欢的方式，进行导入，在这儿有个人文教育 -帮助，学生都有着爱心，当能帮助别人解决问题时，他们当然很高兴， 学习的兴趣就得到了升化。 但从一开始，在课前的休息时间里我让学生背乘法口诀，开始上课后，我用乘法口诀复习导入，这就重复了，学生的积极性反 而没有得到提高。 在让学生进行估算时，我让学生先用自己的方法进行估计再说说他是怎样想的，由于学生生活背景和思考角度不同，所用的方法必然是多样的，所以我们应该鼓励学生多角