文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计

1 / 6 文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计 莲山课 件 m 第三节 文学作品中人与自然沟通的常用手法教学设计 一、教学目标 1、培养作文中借景物以传情达意的意识； 2、了解人类与自然沟通的常见手法； 3、培养移情于景、见景生情，景情互生的诗意情怀； 二、教学重点：了解人与自然沟通的常见手法。 三、教学难点：运用修辞和表现手法，借自然景物以传意达意。 四、教学过程： 言为心声，文学心语。我们走进自然，观赏自然，当心灵与自然产生了共振共鸣，总想把内心的情意表达出来，形诸于文字，于是 成句，成段，成篇。 欧阳修曾在蝶恋花中说： “ 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 ” 其实花是会 “ 说话 ” 的，只要我们用心去感受，自然万物都会说 “ 无声的语言 ” ，所谓 “ 格物致知 ” ，“ 格 ” 就是推究，只要我们认真观察，追本溯源，细细推究，2 / 6 就会发现万事万物都有它的内涵，这内涵就是他们的 “ 语言 ” ，也就是 “ 格物致知 ” 的 “ 知 ” 。 如果我们要把心灵与自然的共鸣表达出，这就需要途径、方法。下面我们从实例中来发现这种途径、方法。 （一）用修辞手法沟通情与景 1、用起兴 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望 着妈， 小米饭养活我长大。 摘自回延安 注：作者阔别故乡 11 年，再回延安时写下的作品，表达对延安的深情。 问：第一和第二句有什么关系？ 明确：比兴 先咏他物，以引起所咏之物。 课堂练习： （ 1）在下面横线处填上一句话，表达出本句的中心。 是一丛秋菊，也要散发芳香；是一片秋叶，也要装点大地；是一株古柏，也要撑起蓝天；是一眼古井，也要流出清泉。，。 （ 2）从上图中选一景物比兴，表达自己某一思想情意，字数不限。 2、用比喻 3 / 6 例 1：爱心是一场纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的 滋润；爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静 ;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。 例 2：忧思在我的心里平静下去，正如暮色降临在寂静的山林中。 练一练：仿照前面的句子，运用比喻修辞，再续写一句。 （ 1）思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你在阴郁的日子里明朗起来。 （ 2）以下图中的景物为喻体，造一个比喻句。 3、用拟人 例 1：无 垠的沙漠热烈追求一叶绿草的爱，她摇摇头笑着飞开了。 例 2：当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。 练一练：以拟人手法，描写下面的图景。 4 / 6 2、以表现手法沟通景与情 （ 1）渲染 原本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，收到不同寻常的艺术效果。在写作中，渲染常常是对景物进行突描写、形容，形成一种氛围，以烘托环境中的人物或事件。如： “ 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着了。 ” 这是鲁迅小说药的第一句话，渲染出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖。这句虽然字数不很多，却奠定了文章压抑的感情基调，周围事物皆死气沉沉，也可烘托出华老拴心情沉重。 之后还有一句 “ 街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看的分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没叫。 ” 其中 “ 黑沉沉 ” 、 “ 灰白 ”的路和 “ 一只也没叫 ” ，这也使气氛阴森幽暗，基调冷峭深沉，让读者不禁感到 压抑。这画龙点睛似的环境描写，很自然的穿插在文章中，确实引人入胜。寥寥几句便烘托出了人物心情，定下了文章感情基调，同时暗示了人物之后要做的事一定有些恐怖，令人紧张。 练一练：认真欣赏下图，如果你在如此环境中将有什么样的心情，然后通过约 60 字的景物描写，渲染氛围，以突现这种情绪。 5 / 6 （ 2）象征手法 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留 下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。 下面请读茅盾白杨礼赞片断： 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 作者在这里描写的是普通而又平凡的白杨，其笔力集中在白杨的神采、姿态、精神、品格之上，其情感的基调是激情的讴歌，这让我们极为鲜明地感觉到作者是用白杨在象征着一种人，象征着一种精神。果然，作者又以不可压抑的激情告6 / 6 诉我们，他的目的决不是只写树： 当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树 ?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象 征了北方的农民 ?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 ?