2019-2020年冀教版数学四上《升和毫升》教学设计1.doc

2019-2020年冀教版数学四上升和毫升教学设计1学习目标：1知道1升和1毫升的容积有多大。2知道1升=1000毫升。3会进行升和毫升单位之间的化聚。教学过程： 一、 复习引入 1我们已经学过那些计量单位？ 说说长度单位、重量单位等的用处。 2今天我们要学习一种新的计量单位。 （出示2个装有水的杯子）哪只杯子的水多？ 但是要知道每个杯子里究竟装有多少水，就要用我们今天要学的容积单位。 板示课题：升和毫升的认识 二、认识升和毫升 1认识量筒和量杯 要知道两只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯来测量。量筒和量杯标有刻度，一般用毫升作单位，毫升用字母ML来表示。 板书：毫升 ML2毫升 （1）1毫升水是多少呢？ 出示：注射筒、针药水 在注射筒内注入1毫升水。 针药水中告诉学生是几毫升。 （说明毫升是一个比较小的容积单位） （2）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？ （3）看看你的容器，说说它们的容积是多少？ 3升 （1）盐水瓶里可灌500毫升水。 （2）1000毫升=1升看1升有多少？ 三、升和毫升的化聚 1例15升=（ ）毫升 填几？为什么？ 因为1升=1000毫升，5升就是5000毫升。 练一练： 6升=（ ）毫升 10升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 1xx毫升=（ ）升 小结： 注意是大单位化为小单位，还是小单位化为大单位。 2例2 2升250毫升=（ ）毫升 因为2升等于xx毫升，xx毫升加上250毫升就是2250毫升，所以，2升250毫升=2250升。练一练： 10升100毫升=（ ）毫升 3升50毫升=（ ）毫升 小结： 先把大单位化为小单位，再把两个数加起来。 3综合练习 6升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 2升420毫升=（ ）毫升 四、总结 今天，我们学习了升和毫升这2升容积单位。并且知道它们的进率，利用它们的进率进行单位之间的化聚。附送：2019-2020年冀教版数学四上因数教案教学内容：四年级上册教材第9093页。教学目标：1、知识与技能：会把一个合数分解质因数。2、过程与方法：学生通过独立探索掌握分解质因数的方法。3、情感、态度与价值观：让学生在探索学习过程中增强学生的数感，提高学生探索能力。教学重点：把一个合数分解质因数。教学难点：掌握质数与合数的区别和联系。教学过程：一、 利用旧知导入新课。1、 指名说一说怎样找一个数的倍数？一个数的倍数是有限的还是无限的？2、 10的最小倍数是几？有最大倍数吗？师：今天我们一起来学习找一个数的因数。板书：因数。二、 探索新知。1、 探索找一个数因数的方法。（多媒体出示例1）师：把12写成两个数相乘的形式。学生在练习本上写出来，多媒体展台展示。生1：12=112 生2：12=26生3：12=34师：两个数相乘，乘数也叫因数，所以1、2、3、4、6、12这些数又叫12的因数。2、 学生探讨：什么是一个数的因数？生1：两个自然数相乘得到一个数，那么这两个数就叫这个数的因数。生2：可以用字母表示因数与积的关系，如a、b、c都是自然数，且ab=c，那么a、b就叫c的因数。3、 试一试：师：18的因数有哪些？4、 探索一个数因数的特征。师：在练习本上写出110各数的所有因数。让学生观察这些数的因数，有什么特点？生1：我发现这些数的因数都有1和它本身。生2：我发现有些数的因数只有两个因数，有些数的因数不止两个。生3：我发现1只有一个因数就是它本身。师生共同概括出：像这种只有1和它本身两个因数的数叫质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数叫合数。师：根据质数和合数的意义，你认为1是质数还是合数？生：1既不是质数，也不是合数。三、 练一练。1、 师指名回答，并说一说是怎样想的？2、 学生利用数表，在书上圈出质数。再集体订正。四、 拓展练习。1、 同桌各出一个数，让对方说一说这个数的因数。2、 找出50100的自然数中的质数。相互交流想法。五、 全课总结。这节课你都学会了什么？板书设计：一个数最大的因数是它本身，最小因数是1。1的因数有：12的因数有：1、2 4的因数有：1、2、43的因数有：1、3 6的因数有：1、2、3、65的因数有：1、5 8的因数有：1、2、4、87的因数有：1、7 9的因数有：1、3、9