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2019-2020年冀教版数学四上画直线教学设计教学目标：1. 通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。2. 通过观察、比较、分析使同学们掌握两点确定一条直线。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：两点确定一条直线。教学难点：两点确定一条直线。教学过程：一、探索新知1小实验。出示图片小实验。教师提出问题：如果你想把一块木板固定在墙上至少需要几个钉子？学生讨论、汇报。2画直线。（1）在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？（2）在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？汇报结果。二、得出结论师生共同总结出直线的基本性质：两点确定一条直线。三、生活中的应用出示图片实际运用。师：同学们还能找出“两点确定一条直线”在生活中应用的其他例子吗？学生分组讨论，汇报。适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。四、小结两点确定一条直线。五、巩固练习过一个点可以画出（ ）条直线；过两点可以画出（）条直线；过三点至少可以画（）条直线，最多可以画（）条直线。附送：2019-2020年冀教版数学四上画角教学设计教学目标：1. 在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2. 通过分析、观察、比较掌握角的分类和度量方法，3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：掌握按指定度数画角的方法。教学过程：一、复习铺垫师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？二、探究新知1教师明确研究任务：画一个40的角。2利用活动角，渗透角的画法。学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40的角。（2）同学之间互相利用量角器检验。（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法。3尝试画角。教师要求：利用直尺和量角器画一个40的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：（1）尝试并体验画一个40的角。（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）（3）请学生介绍准确画角的技巧。4自学书中“角的画法”（1）自学教材第45页“角的画法”。（2）画一个50的角。（3）学生讨论：画角的步骤（重合找点连线）三、归纳小结引导学生小结“角的画法”。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。四、巩固练习1用量角器画出30的角。（集体订正）提问：如果不用量角器，你能准确地画出30角吗？（利用三角板的30角）2用量角器画出20、70、95、135和165的角。同桌同学互相检验。3用一副三角板画出15、150和165角。（1）动
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