2019-2020年四年级信息技术上册 旅游报展示教案 龙教版.doc

2019-2020年四年级信息技术上册 旅游报展示教案 龙教版教学目标1知识目标：学会利用Word设计和制作小报。2能力目标：体验用Word创作作品的完整过程，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。3情感目标：加强学生对Word知识的深刻理解，认识到信息技术在当今生产、生活和学习中的重要作用。教学重点综合利用Word知识，制作一份小报。教学难点Word知识的综合运用。教学准备硬件资源准备：多媒体网络教学系统，或液晶投影。 软件资源准备：Office97 或Officexx办公软件。素材资源准备：多媒体教学课件，图片。教学流程（一）创设情境 导入新课教师向学生展示几幅用Word设计制作的小报，让学生欣赏，问学生：你们喜欢不喜欢？告诉学生这些小报都是用Word设计出来的。你们想不想自己来设计一份小报啊？以此激发学生的创作热情。（二）确定问题 明确任务本节课我们就应用已经掌握的Word知识，自主设计一份小报。1复习准备：结合教师演示的作品提问学生如何来设计制作小报，设计小报可能会用到那些Word知识。（输入文本、插入艺术字、插入图片、插入文本框等）。2布置任务：下面我们就自己亲自动手利用电恼设计制作一份小报。要求：版面布局美观、色彩搭配合理，恰当地使用文本框、图片、艺术字等工具，要贴近生活，并要有实际意义，注重实用性。（三）自主学习 协同创作学生参考老师提供的小报实例集、小报设计教程课件等，带着问题进行自学。要求学生了解小报设计制作所需的元素有哪些，小报的设计制作思路，应该怎样布局更为合理，如何设计报头，用什么样式的艺术字，尺寸大小如何选择等，为创作小报作好准备。布局是小报创作的难点，每人设计思想可以不同，但最终的目的都是一个，就是要能够达到办报的目的，并且具有一定的美感，让人一看就喜欢。教师可以提供一些优秀的小报作品，供学生借鉴。在自学过程中，教师要适时地进行指导。自学结束后，两个人一组开始创作，教师巡视指导。教师在巡视过程中，发现哪个同学表现得比较突出，可以让这名同学到教师机为同学们进行制作表演。要求学生在创作过程中，尽量独立完成操作，先不求助于老师或同学，在确实不能解决的情况下，再寻求帮助。充分发掘自身的潜能，开动脑筋，应看到自己的闪光点，培养学生树立自主探究及合作学习的意识。教师在巡视的过程中，要注意发现学生的闪光点，特别是基础较差的学生，更应引起老师的关注，让每一个学生都参与创作。这个环节老师最好也加入学生中间，和同学们一起学习和研究，并进行指导，师生共同参与到这种互动的学习气氛中，使同学们都能够充分享受到学习的乐趣。（四）汇报交流 展示成果各组分别展示本组的作品，推选代表示范并说明小报设计思想。同学们观看欣赏时，看他的作品有哪些不足，哪些地方需要改进。老师也要对作品给予点评。其他小组作为评委对示范小组进行评分。各小组在评分时要本着公正的原则，不要有个人感情，不打人情分。老师将各组最后得分公布于大屏幕上，得分最多的为优胜组，决出冠军、亚军和季军。没进前三名的小组给予参与奖。（五）小结（一）获胜组将得到用彩色打印机打印出来的自己的作品，可以收藏，也可在班级张贴。（二）好的学生作品也可以上传到学校的校园网，供大家欣赏。（三）正确、客观、公正地评价学生的作品，对学生的学习是一种很好的激励手段。有助于培养学生良好的学习兴趣，培养学生的自信心和进取心。附送：2019-2020年四年级信息技术上册 中国奥运健儿风云榜教案 冀教版教学目标1. 知识目标：学生了解或是掌握有关奥运会的信息涉及参赛国家、参赛项目、人数、举办时间、举办城市、获奖牌情况等。2. 能力目标：学生进一步感受表格能使繁杂的信息变得简洁清楚、一目了然的效果。3. 情感目标：感受信息技术在生活中的重要性，增加学习计算机的信心。教学重点：掌握有关奥运会的信息涉及参赛国家、参赛项目、人数、举办时间、举办城市、获奖牌情况等。教学过程：一、谈话导入：2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇宣布，取得第29届奥运会举办权的城市“北京”整个国家沸腾了。二、查找资源：登陆网站：/gamecwst,/xhawnti/aoyun三、查看查看各届奥运会和中参与奥动会员的情况。届次 时间 地点、 参赛国家 参赛人数 比赛项目数本课是在Word中制作表格的综合活动课。教材安排了四个活动：统计各届奥运会举办时间、地点、各国参赛情况等；统计我国各届奥运会参赛情况；统计xx年奥运会我国选手获金牌情况；制作xx雅典奥运会赛场精彩一刻图片展。对这四个活动，教师可以提示学生不必严格按照教材上安排的顺序开展活动，也可以有选择地进行活动，只要学生能熟练搜集信息、使用表格表达信息即可。四、学习制作使用“插入图片”来实现。要求图片版式设置为“嵌入式”，是保证图片的位置不移动，教师还可以指导学生尝试其他图片版式，看看效果有什么不同。五、交流表格还可以表达多角度、多