2019-2020年四年级数学上册 认识更大的数 1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 认识更大的数 1教案 冀教版学习目标：1结合现实情境，感受大数目。 2在具体的情境中认识万级和亿级的数。 3记住数位顺序表。 4能积极参加数学活动，并在活动中学会与人合作。 5善于与他人交流学习过程与结果。 6体验数学与生活的密切联系。 7勇于实践，树立学好数学的信心。 教学过程： （一）联系实际，建立数感 1感受1万的大小 2感受更大的数 3学生举例 （二）动手操作，认识数位 （三）巩固应用, 拓展延伸 师：刚才我们认识了比万大的数，你能用今天学到的知识解决下面的问题吗？ 1 在计数器上拨一拨，并说说你是怎样拨的？ 5万、7千万、8百万、9亿。 2在计数器上出7百万，然后一百万一百万地边拨边数，数到1300万。 3一千万一千万地数，数到一亿。 4填一填。 （1） 十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万。 （2） 一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。 （3） 万位的左边是（ ）位，右边是（ ）位；千万位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。 5计数器上拨出2345678这个数。 观察计数器上的数，同桌互说这个数的2、3、4、5、6、7、8、分别在什么数位上，各表示多少？ 6算一算。 （四）全课总结 今天我们认识了一些比“万”更大的数，通过这节课的学习，你有哪些收获？附送：2019-2020年四年级数学上册 认识更大的数 2教案 冀教版 教材分析：认识亿以内的数，教材安排了两个环节。首先，教材选择了我国南极长城站到北京的距离、我国“神舟六号”载人飞船每小时飞行的距离，地球与月球的平均距离，三组关于距离的数据。让学生在试着读数的过程中，感受几个数的大小；然后让学生把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。理解各个数位上数字表示的含义，学会写亿以内的数。教学方法：通过创设情境让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。教学目标：（1） 在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。（2） 认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。（3） 感受大数在日常生活中的作用。教学重点：会读、会写亿以内的数。教学难点：会读、会写中间、末尾有0的亿以内的数。教具准备：多媒体课件， 每人2张数位顺序表。教学过程： 课前预热（播放录像）一、 创设情境，引入课题1课件出示两组图片及文字资料，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。（生答）2对比两组资料，让学生观察，又有什么新的发现。师根据学生的回答，适时引出课题，并板书：认识更大的数二、自主探究 1课件出示56页插图。师：同学们自己读一读插图下面的文字，有困难的可以向同学或老师请教。生自主读，师巡视，了解学生读数情况，相机指导。师生交流。 2课件出示学过的数位顺序表，引导学生认识万位、十万位、百万位、千万位。3把前面的数写在数位顺序表中，并让学生说一说每个数字所表示的意义。然后借助数位顺序表引导学生读数，师根据学生的读数情况适时板书读法。4让学生拿出手中的数位顺序表，把第二个数写在数位表中。生自己填写师巡视，写完之后，集体交流。5.师：如果没有数位顺序表，应该怎样读数？（以675672为例） （1）分级（2）问：万级的数是多少个万？怎么读？（67万），个级的数怎么读？连起来怎么读？（六十七万五千六百七十二）（3）板书：先读万级，再读个级三、巩固练习1读数练习。 （1） 出示课件，小组讨论读读每一级末尾、中间有0的数。（2）出示卡片，指名练习读数 2.写数（1）出示课件，让学生说出其中的数学信息。问：我们应该怎样写数呢？先写哪一级？再写哪一级？（2）出示课件