2019-2020年四年级数学上册 参观苗圃 2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 参观苗圃 2教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元五、除 法课题3.参观苗圃（三位除以两位数）教学目标1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重点掌握除数是两位数除法的试商方法。教学难点掌握试商方法，学会验算。教学准备 课件主要教法与学法自主探究，小组合作知识连接小调查第一课时一、情景创设 绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。情境创设 将学生带入情景之中，增强学习趣味。教 案 连 接探索 发现二、探索学习，解决问题。课件出示主题图，引导学生观察。1.欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。2.你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。3.你能列出算式吗？ 15422=4. 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？估计这些答案有什么作用吗？5.用除法竖式你会吗？A先自己试一试。B如果遇到困难你有二种求助方式：求助课本求助 培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用的信息能力。 教 案 连 接探索 发现小组伙伴。C小组交流你的成果。D组内交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。 明确：试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，207140，最接近150，所以商7。6. 请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？三、趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比。说说你把除数当作几十来试商，然后计算。 让学生经历独立思考求助交流获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。通过有层次的练习巩固两位数除法竖式计算。板书设计： 3.参观苗圃（三位除以两位数） 教 案 连 接探索 发现 第二课时 练一练1.括号里最大能填几？38（ ）243 42( )213 61( )44159( )481 67（ ）215 89（ ）884 2先计算，再验算。 8922= 16137= 36892= 98943= 40851= 30248= 让学生独立完成后，集体订正。3森林医生 本题有三道竖式题，请同学们仔细检查，看看是否有错，把错的改正过来。 4.谁先到达目的地培养学生的估算能力通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式。教 案 连 接探索 发现（1）大客车与面包车哪辆车行使的快一些？（2）现在两辆车同时从A域出发到B域，面包车行远路，大客车行近路，估计哪辆车先到达目的地？（3）大客车在实际的行使途中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地？ 先让学生看懂图意，再逐题完成。板书设计 3.参观苗圃（三位除以两位数）（1）大客车与面包车哪辆车行使的快一些？ 通过计算：面包车快一些。（2）现在两辆车同时从A域出发到B域，面包车行远路，大客车行近路，估计哪辆车先到达目的地？ 看图比较：大客车先到达目的地。（3）大客车在实际的行使途中，因堵车停驶了1时，算一算哪辆车先到达目的地？ 大客车停留1时：面包车先到达目的地。 教学反思附送：2019-2020年四年级数学上册 口算乘法 1教案 人教版素质教育目标：(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法。(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力。(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯。教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法。教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律。教具、学具准备：投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏1(投影片出示口算题)请同学们口算：1006300542086020074008133023202通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)3引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法。板书课题，乘数整百的口算的乘法。二、探究新知1教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：1004板书： 1004=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4100板书：4100(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变因为1004=400所以4100=4002出示1001212100启发学生先思考，然后分组交流。引导学生明确：10012表示求12个100是多少，即12个一百是1200。12100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0。反馈练习：6100 18100 27100 49100(先口算，再指名说说你的口算方法)(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)3教学例2：(1)出示例2，7200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述？引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400(3)出示算式：12300学生独立试算，订正时汇报算法。通过(12100)、(7200)逐步过渡到(12300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用 4总结用整百数乘的口算规律。(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报。(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0。(3)完成做一做(订正时，找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)三、巩固发展1练习十一第1题，先独立完