2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数的笔算（不要调商）教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数的笔算（不要调商）教案 苏教版 执教日期 年 月 日教学内容第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第12题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。2结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。3让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重难点重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。教学资源1学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十数的题目。2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。预习设计1.说说下面各数分别接近几十。34 52 68 19 44 22 672.口算15050 24060 32080 630903.计算并验算18050 48040 725604.预习书本第6页的例题（1）先估算，再尝试计算。（2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟）1、认定学习内容和目标2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟）1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充预设学生回答：把除数32看成30，想：192里最多有6个30；预设学生回答：商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。余数要比除数小。进一步探索竖式计算方法（1）出示“试一试”的题目。（2）学生独立进行计算。（3）全班交流，完成板书。（1）先小组讨论，再全班交流。（2）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。三、分层练习、内化提升（预设12 分钟）1“想想做做”第1、2题2“练习二”第2题3、选做题：四、当课检测评价、反思修正完善（预设12分钟）1、学生独立完成。2、集体校对批改。3、分析错因，及时订正。板块一师：前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。板块二1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话问：商的时候你是怎么想的？计算的时候要注意什么？完成“试一试”引导：（1）把39看成几十？（2）192里最多有（ ）个40？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？板块三 1、学生整体练习想想做做，有能力的同学完成选做题。2、展示互批。3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。【板块四】1、根据练习内容精心选题，教师巡视,帮助后进生完成作业。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师收集共性问题，及时进行分析讲评。作业设计课堂作业必做题：“练习二”第1题选做题：补充习题第8页第4题。家庭作业：必做题：一课一练第4页。 选做题：智力冲浪附送：2019-2020年四年级数学上册 三位数除以两位数的除法教案 西师大版教学目标：1探索商不变规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。2在探索规律的过程中，经历观察，比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。3在教学活动中感受数学内在的规律与联系、感受发现的乐趣，增强学习的信心。教学重难点：商不变规律的探索过程教具准备：口算卡片若干张。教学方法：引导自学预习提示1观察例3（1）从上往下看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？（2）从下往上看，被除数和除数有怎样的变化，商有怎样的变化？2商不变的性质有何应用？3在有余数的除法里，商不变的性质对余数有何影响？4有什么问题请写出来。 教学过程：一、谈话引入上节课，我们发现了哪些规律？ 学生回答后，教师指出：这节课，我们继续探索除法中的运算规律（板书课题）二、探索规律1教学例3（1）口算。（完成预习卡的第1题）82= 8020= 800200= 8000xx= 让学生独立口算上面算式的得数，再进行核对。(2)观察算式，发现规律。 根据上面的口算，你发现了什么?(先小组讨论，再全班交流) 教师鼓励学生表达自己或别人的发现，只要合理，都给予鼓励。 可能有以下发现：被除数和除数同时扩大或缩小10倍、100倍、1000倍，商不变。引导归纳规律： 在除法算式里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。2议一议。1500500怎样计算简便？ 小组讨论，全班交流。 引导学生认识到：1500500的商可以根据155来计算。3试一试。根据每列第一个算式的得数，直接写出下面两个算式的商。484=12 30020=15 48040= 302= 4800400= 150001000=强调得出答案的依据是商不变规律。4小结。你有哪些体会和收获？学生回答后，教师说明：同学们，在我们的生活中学习中，只要不断地观察、探索、思考，就会发现许多有价值的东西。三、拓展练习：1. 根据商不变的规律，说出与卡片上算式得数相同的除法算式。2. 议一议：62070的商是多少？余数是多少？3. 下列各题怎样算简便就怎样算。420210= 6300300=15 62525= 37000250= 6500013000= 40025=四、课后作业 1、已知393=13，请写出四个商是3的除法算式 。（1）（2）(3)(4) 2根据每列第一个算式的得数，直接写出下面算式的得数。 7515=5 4200350=12 750150= 42035= 75001500=