2019-2020年四年级科学上册《液体之间的溶解现象》教案设计 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册液体之间的溶解现象教案设计 教科版【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体）； 过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象。【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、洗发液、胶水、食用油、水、醋 【教学过程】一、引入教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体能不能溶解在水中呢？二、观察液体之间的溶解与不溶解（一）探究胶水与洗发液在水中的溶解现象1.取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，分别慢慢倒入盛水的两个玻璃杯中，观察它们在水中的现象2.轻轻搅拌，观察洗发液和胶水在水中的情况3.再充分搅拌继续观察4.汇报交流：组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述。得出结论：胶水和发水都能溶解在水中 （二）探究醋、食用油在水中能否溶解今天，老师还带来了厨房当中常见的两种液体1.出示醋和食用油师：如果把它们分别倒入两个盛水的烧杯中，又会出现什么情况？2.学生讨论、汇报猜测3.明确实验过程和目的师：把盛有醋和油的两个小烧杯分别倒入另外两个盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。 4.学生分组实验，验证猜测5.汇报交流实验现象得出结论：醋在水中溶解了，而食用油没有溶解三、板书设计 液体之间的溶解现象 预测实验现象 实验结果 洗发水放入水中 一丝丝的，沉在杯底 搅拌后溶解 胶水放入水中 小水滴一样沉在杯底 搅拌后溶解 醋放入水中 颜色变了，沉下去了 搅拌后溶解 食用油放入水中 上下浮动，然后浮在水面上 搅拌后不溶解 四、拓展延伸 1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？ 2、教师演示实验将少量液体（洗涤剂）倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌提问：你看到了什么？知道我加进去的液体是什么吗？简单解释原因五、作业布置1、书面作业：完成课堂作业本相关练习2、实践作业：回家后，体验用洗涤剂清洗油锅附送：2019-2020年四年级科学上册液体之间的溶解现象表格式教案 教科版课题液体之间的溶解现象课型新课本课题计划授课 1 课时 本课时为第 1 课时 教学目标1. 科学知识：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2. 过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3. 情感态度和价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。教学重点难点重点：观察和描述一些液体在水中的溶解现象难点：观察和感知一些液体在水中的溶解。教学准备材料：2个装水的透明玻璃杯， 1瓶洗发液，3支玻璃棒，1个小匙，1小瓶醋，1小瓶酒精，1小瓶食用油，3个装水的试管，1个试管架。分组：小烧杯、塑料棒、漏斗、水。教学过程设计教 学 内 容 与 师 生 活 动备注一、谈话引入我们已经知道，食盐、高锰酸钾等固体物质能溶解在水中，形成均匀、透明、稳定的溶液。那么液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗？二、洗发液能溶解在水中吗猜测：洗发液能溶解在水中吗取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水玻璃杯中，从侧面观察洗发液是怎样进入水中的。它们在水中是飘浮还是下沉的？它们在水中是怎样扩散的？先轻轻搅拌，观察有什么现象？再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？三、醋、酒精和食用油能溶解在水中吗问：其他液体能溶解在水中吗？预测：醋、酒精和食用油能在水中溶解吗？在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油，充分振荡后，静置一会儿。观察、描述这三种物质在水中的变化。（重点指导学生观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的关键过程。）交流：我们这样区分液体之间的溶解和不溶解？四、课后拓展和作业1、在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，充分震荡，观察现象。（混合物变成了乳状的液体，已无法区分油和水。）说明：一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发现类似溶解