2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升4教学反思 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升4教学反思 苏教版 在昨天教学的基础上，学生已经比较深刻的认识了容量和升，并感受1实际大小。今天，进一步教学升和毫升，考虑到学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前我和同组的老师，深入讨论研究，做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。今天的教学，我注意了以下几个方面：1.我始终坚持课前的准备充分为课堂提高了很大的效率，不仅可以节省时间而且课堂做到有的方矢，胸有成竹。我准备了大小杯子若干个，1升的量杯、250毫升的量筒，棱长1分米的小正方体等等，每一小组也都有水杯、饮料瓶以及相应的水等，准备好一切教学用具。2.教学中体现了学生的学习自主性、实践性以及教育性。学生已经初步感知1升的水究竟有多少后，让学生小组合作，自己探究和感知1升究竟是多少，同时也培养了孩子们实践能力。3.重学生的估计能力。不管是教师自己演示还是学生的操作中，都要注重让学生先估计然后在操作，这样也培养了孩子们的估计能力。因为估计能力是我们新课标中所重视的一个能力的培养。下面，我摘取其中的一个片段：师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。1升等于多少毫升呢？我们看，这是200毫升的量杯，用它装水倒入1升的量杯中，要倒几下呢？谁上来试试？生上去操作。师：同学们观察到了吗？一共倒了几下？生：5下。师：说明1升等于多少毫升？生：1升等于1000毫升。师：谁再上来验证一下？在本次教学中，我是这样引入的：师：容积单位不仅有升，而且还有毫升。相信大家一定已经到市场上去搜集了很多关于毫升的资料。谁愿意把你获得的资料与大家分享一下？生：我在雪碧罐上、椰子汁罐上分别看见了335ml、250ml的字样，我想它们的容积也分别就是335ml和250ml。生：我知道白酒瓶上一般标上500ml，而啤酒瓶上却是640ml。师：同学们知道得可真多。有谁知道升与毫升是什么关系吗？生：1升等于1000毫升。师：你怎么知道的？生：我问我爸爸的。生：我是试验出来的。师：东西带来了吗？表演给大家看看。生：这是咳嗽药水瓶，它的容积约是100ml；这是塑料酱油壶，它的容积大约是1升，现在我把师：真不错。还有同学也能验证吗？生：师：有谁能知道1ml的水大约是多少？生：做皮试用的注射器大约就是1ml。师：我们用吸管吸点水，然后向一只杯子里挤滴，看看多少滴水就很接近1ml。先估计一下，在滴。生操作。师：咱们回家后，想办法把家里的锅碗瓢盆等物体都计量一下，看看它们分别都能容纳多少水，明天我们再交流，好吗？从以上的片段中，不难发现学生对升与毫升的认识并不是一张白纸，他们已经具备了这一方面的经验，如果教师无视这一事实，还从零开始组织教学，学生就会被置于完全接受的位置。因此，备课前所要做的是充分了解学情，准确定位学习起点，以便为学生的进一步学习当好组织者和引导者。而动手实践，它不仅仅是课堂学习中的一个环节，更是一种贯穿始终的学习方式和学习意识。让学生试着用一种数学的眼光观察周围事物，以一种数学的活动投身到整个生活，他们的视野和能力才会有所提高。附送：2019-2020年四年级数学下册 认识容量和升4教案 苏教版教学内容认识容量和升教科书P10-11例题 P12“想想做做”共几课时5课型新授课第几课时1三维目标1让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念。2让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。教学重点难点重点：认识容量的含义以及容量单位“升” 容量单位“升”概念的建立难点：在认识容量的含义以及容量单位“升” 的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。教学资源挂图、水壶2个、茶杯若干、1升的量杯、1立方米的正方体容器等预习设计1自学数学书第1011页上的内容，了解容量的含义。2生活中找找哪些容器的容量是1升、2升、4升、19升的。3会比较生活中几个不同容器的大小。4升还可以用哪个字母来表示？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）学生交流预习作业。二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）小组说说你对容量的理解出示两个容量差不多的水杯想想看哪个水杯的容量大一些 你有什么方法来验证一下 ？我们已经知道容量的单位有大也有小 ，那这些水壶的容量有多少呢？出示两个水壶，两种型号茶杯若干（AB） 把水壶A装满水倒入茶杯A把水壶B装满水倒入茶杯B问：A水壶能倒满几杯水？B水壶能倒满几杯水？A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗 ？使用统一的杯子再倒一次你有什么发现？ 小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位 小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示 三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）感知1升的多少 出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升四、分层练习、内化提升（预设5分钟）想想做做”第1题，第3题，第4题【板块一】1全班交流预习作业，并且提出注意点。2揭示课题。【板块二】观察茶杯的水的容积的多少分组讨论汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流仔细观察实验过程 交流观察实验结果（A壶倒出的杯数多【板块三】认识量杯以及量杯上刻度的含义观察并交流观察结果（一个长、